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英语教学中转化后进生之我谈 　　摘 要：后进生在每个年级每个班级中都有所存在，只要教师的教育方法恰当、适当，做到因人施教、因材施教，那么转化他们的可能性就很大，他们也希望自己有所进步、有所提高。 　　关键词：转化后进生；积极引导；个别交谈；激发学习动力 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-084-01 　　后进生往往被人们称之为问题学生，每个学生存在的问题不同，对他们的教育、指导、引导的转化方式及方法也应有所不同，在中学阶段是学生的人生观、价值观、学习观逐步形成而尚未定型的时期，这一时期学生的特点是不善于约束自己的行为，思想很不稳定，喜、怒、悲、哀随时也可能爆发出来，这一时期的学生是最不好管理的，他们容易受到来自社会、家庭等各种不良行为、风气、习惯的影响和干扰，这样容易形成思想上、行为上、学习上的不同程度的不良习惯和行为，对于存在这些问题的学生，教师要针对性的进行教育和引导，让他们转变思想，端正学习态度，踏实地进行学习，成为一个合格的中学生。那么如何在英语教学中转化后进生呢？本人认为从以下几方面着手进行： 　　一、积极引导，树立信心 　　每个年级每个班级都或多或少地存在一些无心读书、不遵守校纪班规、常犯错误，经多次教育还是屡教不改的学生，这类学生的不良表现会直接影响本班，甚至是整个学校的发展，这到底是什么原因而导致他们这样呢？我经过多年的教育工作，总结出这样的结论：①有的因从低年级开始没有打好基础，这样随着年级的升高而赶不上学习，平时考试成绩落后，经常尝试不到成功的喜乐而痛苦，逐渐地出现了不同程度的心理障碍，有的甚至丧失了自尊心和自信心；②还有的由于受到老师及家长强硬的逼迫学习或做某件事，做不好就进行严厉地批评或指斥，这样形成了逆反心理；③还有极少数的因受家长或社会上的一些不良影响，导致他们形成懒散行为习惯，只知道享受，不知道吃苦耐劳和勤奋学习。针对以上三个问题，教师在教育的过程中方法要恰当灵活，用“一把钥匙开一把锁”的因人施教的方法来开启他们的心灵，帮助他们重新树立学习和做人的自信心，消除他们心理上存在的一些阴影和心理障碍，使他们产生积极的心态来钻研学习文化科学知识。做法如下：（1）积极疏导：对于英语后进生，一味地进行灌输教育的作用不是太大，还是需要疏通，积极地进行疏导，查找出原因，实施对症下药、以理服人、以情动人、实事求是地说服引导，才能使教育内容深入人心，有效地达到转化的目的，使他们明白道理，懂得做人的原则，树立起学习的信心；（2）发挥鼓励的作用：鼓励学生比严厉批评和指斥学生所起的作用和效果大得多，虽然后进生在各方面的表现比优等生差一点，但他们的可塑性比较大，只是自信心和进取心不足，感情脆弱，只要教师多鼓励他们，给予他们信心和力量，充分挖掘他们自身的闪光点，用“闪光”的一面来肯定他们的潜力，把他们需要的“电”充足、充好，他们会产生自立、自强的信心，会激励他们上进，所以鼓励后进生是转化他们的根本动力，是他们树立信心的催化剂。 　　二、情感与制度相统一，激发他们学习的意志和毅力 　　英语教师在平时的学校生活中跟学生接触的机会最多，教师犹如学生的第二父母，所以要主动与学生交朋友，搞好关系，特别是跟那些后进生要缩短师生心灵间的距离，要积极主动地找他们谈心，进行情感交流，多给他们一些关心和爱护，要多同情他们的遭遇，要及时地引导他们说出心里话，对老师产生依赖感和信任心，这样教师可以充分了解他们的内心世界，教育工作就能有的放矢、得心应手，工作起来就可以节省时间，提高效率，能有效地提高后进生的思想和觉悟，使他们从内心深处相信和信任教师的一些教育活动。实施情感教育，并不是一味地放纵学生，也不是一味地宽容他们的所作所为，必须要与规章制度、校纪校规、班级班规统一结合起来，建立健全各项规章制度，做到批评有章可依、有章必依，表扬奖励要有根据、重实事，这种有利于促进学生健康地成长，树立健康的心理素质，更进一步提高他们学习的信心，激发他们的学习意志和毅力，有利于培养祖国需要的具有良好品质和优秀成绩的合格人才。具体的转化途径如下：（1）个别交谈，深入了解：跟后进生推心置腹的交谈，深入了解他们内心的想法是转化他们的一个最基本的途径，无论采用什么样的转化形式和方法，首先必须要确实地了解学生心灵深处的秘密，分析他们落后的原因，然后采用适当的应付措施，这是我们转化的一个必经之路，否则，是瞎摸、乱转化，有时会起反作用，只有深入了解和掌握，运用适合他们的“因人施教、因材施教”的方法，才能从根本上解决问题。转化学生首先要转化他们的心理，尤其是针对极个别自尊心特强、爱面子思想严重、逆反心理过重的学生，要进行单独个别交谈的方式更重要，在交谈中要讲究艺术，避免伤害他们的自尊心，防止不良心理个性的形