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英语教学中听说领先情景教学法的运用探析 　　摘 要：教学方法运用得是否恰当直接影响着课堂教学的成功。在英语教学中，根据学生具体形象思维强，注意力带有明显情绪色彩的这一特点，采取直观性、趣味性的教学方法，是符合学生心理特征的，也是英语教学的原则之一。 　　关键词：小学英语；听说教学；情景；运用 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0063-01 　　在英语教学实践中，应尝试以“听说领先情景教学法”进行教学。也就是在课堂教学中，积极为学生创设教学情景，设置种种适合学生学习英语的语言氛围，使学生在自觉与不自觉中去看、听、说，从而达到掌握语言的目的。 　　一、用英语组织课堂教学，多提供听的机会，是“听说领先情景教学法”的基础 　　用英语组织教学，可以避免教师在课堂上大量使用汉语而冲淡英语教学的气氛，使学生始终沉浸在良好的英语环境中，增加多听的机会。对此，教师要有计划、有步骤地进行，做到循序渐进。只要坚持不懈，持之以恒，就会收到预期效果。刚开始使用课堂用语，借助手势、图片、实物、表情、动作等辅助手段，让学生明白意思。此后，在教学中注意反复应用。如教“Listen to me”这句课堂用语时，用手指指耳朵，侧头作倾听状，多次反复之后，学生就明白了。又如，在布置作业“Copy the new words”时，拿出笔，指着黑板上的新单词作抄写状，学生一下子便明白了。这样日积月累，学生在不知不觉中学会了很多课堂用语，为教师设置情景进行教学带来便利。 　　二、进行日常问答，是“听说领先情景教学法”的重要手段 　　上课前三、五分钟课堂气氛的好坏，将直接影响整堂课的教学气氛。所以，教师要特别注重这段时间的教学情景的设置，从而形成一个良好的教学环境。进行日常情景问答，就是基于这个原因。通过教师提问、学生回答，来吸引学生的注意力，调动他们的学习情绪。例如，可以问：What day is today？ What’s the date today？ What’s the weather like today？等问题，制造一种学习气氛，帮助学生尽快进入学习的最佳状态。 　　三、利用直观形象的材料教授单词，是“听说领先情景教学法”的基本环节 　　为了使新单词给学生留下深刻的印象，在每教一些简单的具体词时，都准备一些实物、模型、图片、幻灯，让学生“见物思词”“遇词忆物”。创设大量情景，让学生进行听说练习，达到使学生轻松自如地学会和记忆单词的目的。例如，在教苹果（apple）一词时，我先做出饥渴的样子，然后一拍头想到一个好主意，从包里拿出一个真苹果和一个塑料苹果，这时学生都一下子活跃起来，想听听老师要说什么。于是，我高兴地竖起拇指：Oh，good.What an apple。张大口发（?）音，然后做出吃苹果的样子。只是短短的二十几秒，学生一下子就得到了关于苹果的音、形、义的整体印象，再让他们模仿一次，学生就都很轻松地记住了这一单词，而且经久不忘。总之，通过多种媒体的优化组合的情景进行操练，不仅易于学生理解，而且记忆犹新。 　　四、将真实生活引进课堂教学，是“听说领先情景教学法”的常用形式 　　将真实生活场景在课堂中展现，就是给学生提供语言交际的机会，让学生在真实的情景中运用所学语言材料进行操练。例如，在一次教学中，我因地制宜地安排学生打扫教室，由学生表演扫地等动作，而另一些学生则分别做出睡觉、画画、做饭等动作，让学生在这一特定的环境中操练“Sb.is doing oth。”这一句式。由于此类情景学生都有亲身感受，觉得特别亲近，学习内容就容易接受，教学效果自然会好。 　　五、运用或编写英语歌曲设置情景，是“听说领先情景教学法”的有效方式 　　唱歌是学生比较喜闻乐见的一种形式。为了让学生更好地理解或记忆单词、句型，我经常把歌曲与对话、单词相结合，创造一定的情景，穿插一些游戏，配上一些动作，形象地进行教学。例如，在一次教学过程中，我将歌曲《Happy Birthday to you》与小对话结合起来，祝贺同学过生日。在学习人体部位名称单词时，我将歌曲《Pen And Pencil》与单词结合起来，让学生边唱边指，既复习了刚学过的内容，也加强了记忆。 　　六、编排和表演英语小剧，是“听说领先情景教学法”的有力促进 　　根据学校的安排，每周有两个早读时间是英语早读。在早读内容中，我不单纯地布置学生听录音、读书或背书，而是坚持每周利用一个早读时间让学生表演英语小剧。每次表演前，我先找几个模仿能力强、善于表演的同学，对他们进行指导，与他们一起利用学过的语言材料经过取舍，编排成短剧，并给时间让他们进行排练，然后在全体学生面前表演。由于表演更接近生活，再加上学生喜欢看表演，而且乐于表现自