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英语教学方法多样化的研究
摘 要:以兴趣为基础,可采用的教学方法有很多,如愉快游戏法、全身运动法、情感交流评价法。在实际教学中,教师不能再照搬老的模式,而要与时俱进,寻求能够让学生感兴趣并能够提高教学效率的各种方法。
关键词:小学英语;教学方法;多样化;兴趣;效率
中图分类号:G622.41 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)30-0060-01
学生由于年龄的关系,学习需要兴趣支撑,学习英语更是如此。教师要从兴趣入手,采用灵活多样的教学方法,提高英语教学成绩。
一、愉快游戏法
愉快游戏法是一种非常有效的方法。教师上课时要排除一切不愉快情绪,哪怕家庭或同事间有些误会和摩擦,也要力争把它排除掉。要能够达到进入课堂就达到了“忘我”境界,用饱满的激情来感染学生。如在教“I love…”时,让3个学生分别扮演爸爸、妈妈和小孩。让这3个学生轮流表达他们相互之间的亲情爱意,这个活动他们会踊跃积极地参加,教学效果非常好。语音练习对小学生来说学起来最困难,又最乏味,但是它对拼读、拼写单词来说又是非常重要的,是非掌握不可的。在学生学习了26个字母后,我设计了“值勤”这个练习,画了几个教室和26个小朋友。在小朋友身上分别写上1个字母,然后对同学们说:“开学了,学校里转来一些新同学,请你们按照发音送他们进各自的教室。”大家抢着上来做值勤员,很快地就掌握了26个字母按读音归类这一内容。在朗读发音时,我又让学生按节奏读,如元音a长短音:a-[ei]plane,plane,plane,a-[?]bag,bag,bag,由于有了一定的语调,学生能像儿歌一样唱出来,并很快就记住了。为了提高学生的兴趣,我设计了许多游戏。游戏是每个学段的学生都喜欢的活动,注意要让学生在玩中学、在乐中学。如“Is this a book?”这个句型对初学者来说是比较困难的,如果只是让学生跟读,学生就觉得很枯燥。为此,我设计一个猜谜语的游戏:请一个学生手拿图片或实物,对全班说:“what’s this?Can you guess?”然后请同学们说:“Is this a…?”如没猜对就说“No,it is not.”如猜对了就说“Yes,it is.”此外,还可以设计传玩具、找东西等游戏。通过做游戏,学生的学习兴趣大大提高了。教师还可以通过唱英语歌曲、排练短剧等来提高和巩固学生的兴趣。用愉快游戏法进行教学,现在已经推广开来了。愉快的学习激发了学生的兴趣,兴趣又促进了学生的学习劲头,他们自觉地向父母学,跟着磁带学。有的同学告诉我,他早上起来就听录音,有的是一边吃饭一边听;也有的同学告诉我新学会了几句话,与某同学又排了一个小品……同学们把能多学一点知识看作是乐事。
二、全身运动法
用全身运动法来进行英语教学效果也很好。学生是学习的主人,因此要提高他们兴趣,我们就要发挥他们的特长:让能说的多说,能写的多写,能跳的多跳,能唱的多唱,能画的多画……如有的学生把日常会话进行了归纳,共会七十几句;有的说会讲近二十段对话,会唱二十多首英语歌;还有的同学根据上课的内容编排了新的小剧:借书、买东西、在公共汽车上等。有一次在四年级的英语课上,学生正在学习Unit 4 I call play Basketball。在小组讨论中,我让学生自主讨论“What can you do?”(你会做什么?),同学们讨论热烈,头碰着头,迫不及待地向自己的组员们分享自己会什么,有的觉得自己表达不清,甚至和小组搭档比画起来,还有的同学离开座位,告诉组里的发言员自己能做什么……小组讨论结束了,我让各组的发言员上讲台前将他们小组的成员都能做什么、都会什么向大家展示一下:有的组说他们会打篮球,会跑步;有的会游泳,会溜冰;有的会画画,会唱歌……每一个同学都有着自己会的、擅长的,气氛热烈,好不热闹。这节课圆满结束了,中午放学时,一位同学找到了我。我很奇怪:她是一个平常非常不爱说话的学生,尤其是学期刚开始时,几乎连小组讨论时也只是听着同学讨论,自己并不说话。“老师……”她腼腆地喊着我,“我今天上课时真的很高兴……”“高兴?”我很奇怪,为什么普普通通的一节课,她会觉得高兴呢?而且高兴了为什么要和我说,要知道她这么害羞腼腆,跟老师说话是要鼓足勇气的……不用说,这节英语活动课让学生们得到了充分锻炼,也许对他们的一生都能够起作用。
三、情感交流评价法
情感交流评价法也是提高小学生学习英语兴趣的有效途径。学生需要鼓励,学习英语更是如此。教师要寻找并想办法设计鼓励的契机,如学习“Thank you”“I,m glad to meet you”,可创设情境,让学生通过一些活动来掌握它。学习活动后,教师要寻找学生活动中的闪光点,然后给予鼓励。对某个学生的鼓励,不仅
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