英语歌曲在初中英语教学中的有效运用.docVIP

英语歌曲在初中英语教学中的有效运用 　　在当前初中英语教学中，英文歌曲在近年来得到了日渐广泛的应用，其作为西方国家文化中不可或缺的一部分，对英语国家民俗习惯以及风土人情有较为形象和生动的展示，同时也为学生提供了丰富、真实、全面的语言学习材料。然而如何在初中英语教学中合理、高效地融入英文歌曲，如何通过英语歌曲创设教学氛围来引导学生认识英语语言文化背景，依然是当前初中英语教师应关注的课题。 　　一、语法教学与英语歌曲的结合 　　相比于单纯的词汇练习，语法学习过程显然更为困难。语言文字虽然具有共同性特征，然而传统语言教学语法顺序迥异于英语教学，中式语法中的经验习惯不能盲目套用在西方语法结构体系中，不然会引起学习误导问题。以语句构成为例，中西语法虽然在正常语句构成方面基本一致，即主语+谓语+宾语+定语+状语+宾语补足语的格式，然而疑问句格式则存在显著差异。在汉语语法中，一般疑问句格式为句子后加用疑问代词以及问号，但是在英语语法结构中则应将be动词或者助动词提前，这就显现出二者的差异。教师在教学过程中可以将《We Like Fruit》这一英语歌曲引入课堂： 　　We like fruit！ 　　Sour or sweet！ 　　Fruit is very good to eat！ 　　Do you like bananas？ 　　Yes，I like bananas！ 　　Does he like bananas？ 　　Yes，he likes bananas！ 　　然后重复演唱前三句，并继续问答式演唱： 　　Do you like pears？ 　　Yes，I like pears！ 　　Does she like pears？ 　　Yes，she likes pears！ （如上重复前三句） 　　Do you like lemons？ 　　Yes，I like lemons！ 　　Does she like lemons？ 　　Yes，she likes lemons！ （如上重复前三句） 　　在这首歌曲中，以do引导的疑问句式问答应用较多，并且体现了do的不同人称形式，即第一、二人称单数用do，第三人称单数为does。此外教师在巩固训练结束后可抽查学生知识掌握情况，引导学生分析歌词并掌握相关语法知识，以强化日常语法训练。 　　二、词汇教学与英语歌曲的结合 　　在英语教学内容中，词汇历来是重点，也是基础。然而传统教学模式下学生在记忆单词时缺乏灵活高效的手段，而已死记硬背为主，利用短暂记忆方法来完成教师设定的学习目标。这种方法随着时间流逝很容易被学生遗忘，也不利于在实践生活中更好地运用。部分学生虽然记住了单词，但是存在“用不出”“用不来”的问题。因此将词汇教学与英语歌曲有效结合激发学生英语学习积极性和参与课堂的热情，对提高学生英语学习水平有着极为重要的意义，学生在此模式下也能够在对话实践中熟练运用单词。以牛津版初中英语七年级上册Unit4 Food教学为例，本章以食物为教学主题，因此笔者选择《What’s in Your Lunch Bag？》这首歌曲辅助教学： 　　It’s time for lunch！ 　　It’s time to eat！ 　　What’s in Your Lunch Bag？ 　　A ham and cheese sandwich and a cookie，too. 　　And I have another cookie for you！ 　　It’s time for lunch！ 　　It’s time to eat！ 　　What’s in Your Lunch Bag？ 　　A tuna salad sandwich and an apple，too. 　　And I have another apple for you！ 　　It’s time for lunch！ 　　It’s time to eat！ 　　What’s in Your Lunch Bag？ 　　A peanut butter and jelly sandwich and potato chips，too. 　　And I have some potato chips for you！ 　　It’s time for lunch！ 　　It’s time to eat！ 　　Let’s eat！ 　　通过歌曲创设出学生们午餐时彼此问答、分享食物的场景，首先由教师来引导学生初步记忆生词，然后跟随歌词旋律欢快演唱，进而对ham、sandwich、cookie、potato chips以及salad等部分生词释义和读音有正确的认识，强化学生词汇记