英语生活化教学的实践与研究.docVIP

英语生活化教学的实践与研究 　　摘 要：关注生活体验，创设和谐情境；借助生活事例，鼓励自由探索学习；尝试生活活动，提高语用技能。突出英语生活化教学，引导学生在熟悉的环境中大胆探索与积极互动，对提高教学有效性有一定现实意义。 　　关键词：初中英语；生活；情境；活泼 　　中图分类号：G424；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0081-01 　　英语教学的开放性和生活化，已成为很多教育专家和教师推崇的课堂教学理念，集中体现了语言交际的生成特征。突出生活化情境引导，鼓励学生在主动尝试和自由探索的过程中调整学习感知思维，给学生提供自由展示的舞台，更有利于活跃课堂教学情境和氛围。围绕英语教学生活化，注重学生学习感知与实践体验，不仅能有效丰富课程学习内容，还能够帮助学生在宽松愉悦的学习情境中丰富知识底蕴和文化内涵。 　　一、关注生活体验，创设和谐情境 　　学习英语需要用心体验，围绕学生生活感知挖掘丰富的学习素材，能使学生跳出枯燥无味的文本资源束缚，帮助他们在自觉调整学习策略方法的基础上增强学习的内驱动力与激情。建立在生活体验基础上的课堂教学，更能为学生创设和谐的情境氛围。注重生活体验感知，让学生走出听讲识记的模式，更利于他们开阔视野。比如，译林版八年级上册Unit6 Bird watching的“Reading Birds in Zhalong”教学中，可以建议学生就“Where did you visit”搜集相应的图片资料，让学生能够带着自己的感想主动参与学习和感知。同时，要求他们就自己日常生活中观察所得，围绕“How much do you know about wild birds”和“What should we do for wild birds”等提出自己的观点和看法，帮助他们延伸课程学习内容。在此基础上，要求学生就“Where is my favorite place”进行自由演讲，让学生在畅所欲言的过程中体味英语学习的宽松环境与氛围。注重结合学生的生活体验，营造民主、平等、自由的学习情境，让他们带着好奇心主动表达，使得课堂跳动着悦耳的“音符”。鼓励学生展示自己的生活体验，帮助他们在描述亲身感知中不断开阔视野，拓宽思维，增强学习主观能动性和学习激情。 　　二、借助生活事例，自由表达主动探索 　　现实生活中的事例，往往是学生不断获得知识和表达技能的重要途径。用好生活中的事例，鼓励学生在自由表达和主动探索学习的过程中发现丰富内容，会使得他们在演绎着精彩的过程中产生深厚的感思体验。围绕生活中的事例活化教材资源，能够使得学生挖掘有效的学习内容。比如，在八年级上册Unit1 Friends的“Reading Best friends”教学中，建议学生围绕“How many characters about your good friend do you know”“Can you tell us your good friend’s interesting story”等话题进行表达，帮助他们在打开思维的基础上，进行有效的归纳总结。结合文章教学内容，还可以给学生设计这样的内容“What are you going to say about your good friend”。建议学生结合自己的生活实际，提出相应的观点和看法，帮助他们将自由探索学习主动转变为实践运用。在此基础上，建议学生就“How do we make good friends”进行主动演讲，让他们能够结合生活中的事例延伸课程学习内容，强化整体感知。通过生活中的事例来安排课堂教学，能够使得学生结合自己的亲身体验主动表达，帮助他们在延伸课程学习内容的基础上产生独到的意见和见解。创设的生活事例应该具有一定的鲜明导向性和层次感，便于学生结合课程学习内容主动发挥自己的思维想象力。尊重学生的学习认知差异，引导他们大胆陈述，帮助他们归纳生活事例中有价值的信息，便于他们主动调整学习策略和方法。 　　三、尝试生活活动，提高语用技能 　　语言交际性需要学生将识记主动转变为体验运用，帮助他们在实践中掌握语言表达运用技能。从生活活动中挖掘教材素材内容，有利于帮助学生在自觉灵活运用中积累敏锐的语言感知。生活中的活动给学生提供了丰富多彩的学习素材内容，让学生有更多表达和互动的机会。尝试将生活中的活动搬进课堂，能使得学生在开阔视野和丰富思维的过程中形成正确的语言感知。比如，生活中的诗歌朗诵、歌曲表演、演讲、小话剧等形式，都可以体现在课堂教学中。这些形式能让学生在熟悉的环境背景中主动校正问题，增强理解感知，还能活跃课堂气氛，展示多方面的才能，丰富课堂内容，提高语用技能。在指导过程中，教师可以鼓励学生发挥想象思维，有针对性地找出