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教育督导讲授提纲 第一章 教育督导概述 一、 教育督导的概念教育督导是由具有当地组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。 二、 教育督导的历史考察 （一） 中国教育督导的演进 　　汉代以前称之为“视学”；真正建立教育视学制度的是宋代；明清最高教育行政机关称国子监，明清地方官学由中央任命的各省提学官负责领导，提学官的任务就是“奉敕专督学校”。 　　中国现代教育督导制度主要是仿照日本督导制度建立的，创始于本世纪初(1905年)，在1911年到1930年，建立了民国初期的教育视学制度，教育部成立视学处，各省厅设视学，以后县也设视学；从1930年到1949年，建立民国后期的督学制度，民国政府先后公布了《督学规程》、《督学办事细则》。 　　新中国成立后，1949年中央人民政府教育部成立，专门设视导司，各级机构设立督导室或视学室。但在50年代后期，教育督导工作被削弱了。“文革”结束后，1977年9月17日，邓小平在与教育部主要负责同志谈话时，明确要求建立教育督导制度，1983年7月，在全国普教工作会议上，教育部提出了《建立普通教育督学制度的意见》。1986年9月，经国务院批准，国家教委建立了督导司。1988年9月，国家教委、人事部联合下发了《关于建立教育督导机构问题的通知》。199