2015最佳路径.docVIP

6、最佳路径（四下语文） 教学目标人文目标 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。只要……就……” 3、了解本文写作思路：起因——经过——结果，以及点题作结的写作特点。 4、懂得抓住人物心理、语言的描写，体会人物思想感情的写法。 能力目标 培养学生默读、概括、分段能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生联系上下文围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段。第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。　教学过程 第一课时迪斯尼乐园一、激趣导入，揭示课题　　1、（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）　　2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。　　3、揭示课题，质疑。　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。　　板书课题：6、最佳路径最佳路径：（4）为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？二、初读课文，理解大意　　1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音能说说课文主要讲了一件什么事吗？、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。　　3、　　4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？　　（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）　　5、理清课文层次　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 　　第一段（1—2）（遇到难题）　　第二段（3—4）（获得启示）　　第三段（5—6）（完成设计）　　第四段（7）（获得最佳）三、阅读课文1——2自然段　　1、世界建筑大师格罗培斯遇到了难题？同学们自读课文的1、2自然段。　　格罗培斯是一个世界建筑设计大师，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计他大伤脑筋？▲无方案 没有目标，没有方向，时间紧（马上就要对外开放） 责任大 ▲修改了50多次。突出了设计路径的难，最终突出人物形象：精益求精，追求完美。 ▲更加焦躁　理解：焦：焦急；躁：烦躁 3、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）（景点之间的道路设计是与整体设计密切相关有机组成部分；格罗培斯追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）　　突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁……那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。　四、复习生字词，学生抄写生字词。　五、作业：　　1、有感情地朗读课文。　　、阅读《》　第二课时一、复习导入上节课的学习，我们阅读了课文第一段，了世界建筑设计大师格罗培斯二、课文 格罗培斯看到了两种卖葡萄的方法，许多园主与一个老太太卖葡萄有什么不同？ 2、分读三、四小节，用“——”画出许多园主卖葡萄的方法，用“????”画出一个老太太卖葡萄的方法，用“??”圈出老太太卖葡萄的方法的关键词。板书： 给人自由 任其选择3、老太太卖葡萄的办法好？　　▲“无人看管” ▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。　　是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。阅读第三段（5——6）　　1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，他设计了怎样的方案小组学习5、6自然段　撒下草种，提前开放。他设计了怎样的方案　　▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。　　、格罗培斯的设计　　3、朗读第三段，体会方