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教育学.yi一、选择题1．被称为“课程评价之父”的教育家是( )。A．杜威 B．斯塔弗尔比姆 C．泰勒 D．裴斯泰洛齐2．把课程分为必修课程和选修课程的依据是( )。A．课程任务 B．课程制定者C．课程设置的要求 D．课程管理层次3．美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视。A．知识 B．能力 C．直接经验 D．间接经验4．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．融合课程5．布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是( )。A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论6．最早把评价引入课程编制过程之中的是( )。A．泰勒 B．罗杰斯 C．布卢姆 D．布鲁纳7．课程文件的三个层次是( )。A．教学计划一教学大纲一教科书 B．课程总目标一领域目标一学科目标C．课程目的一课程评价一课程实施 D．知识一经验一活动8．能解决教育中无儿童，见物见人倾向的课程观是( )。A．课程是知识 B．课程是计划 C．课程是经验 D．课程是活动 13．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到( )。A．柏拉图 B．毕达哥拉斯 C．苏格拉底 D．亚里士多德14．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为( )。A．杜威原理 B．泰勒原理 C．斯宾塞原理 D．赫尔巴特原理15．以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为( )。A．课程标准 B．课程计划 C．教材 D．教科书16．教科书编写遵循的原则为( )。A．科学性、操作性、基础性、适用性 B．普遍性、思想性、基础性、适用性C．科学性、思想性、基础性、适用性 D．科学性、思想性、强制性、适用性17．把课程计划付诸实践的过程，属于( )。A．课程目标 B．课程实施 C．教学任务 D．课程评价18．把课程用于教育科学的专门术语始于( )。A．洛克 B．斯宾塞 C．赫尔巴特 D．杜威19．下列属于课程表安排应遵循的原则的是( )。A．整体性原则 B．迁移性原则 C．生理适宜原则 D．合理性原则20．下列属于一级课程的是( )。A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．基础型课程来源:考试大_教师资格证考试 责编:xufen 【纠错】二、填空题1．教育改革的核心是( )。2．各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是( )。3．在我国，课程具体表现为( )、( )、( )。4．以课程任务为依据分类，课程可分为基础型课程、( )、( )。5．从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为( )、( )、( )。6．基础型课程的内容是基础的，以基础知识和( )为主。7．拓展课常常以( )的形式出现。8．学校课程通常以选修课或( )的形式出现。 的结果”，属于课程评价的( )。20．CIPP评价模式包括四个步骤( )、输入评价、过程评价、成果评价。来源:考试大_教师资格证考试责编:xufen 【纠错】三、简答题1．简述制约课程的主要因素。2．制订课程目标的依据有哪些?3．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。4．简述泰勒的课程设计模式。5．简述我国当前课程改革的主要趋势。6．简述现代课程观的基本内涵。7．如何正确实施课程评价?四、论述题1．试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。2．试述课程编排中的“心理逻辑原则”与“学科逻辑原则”。来源:考试大_教师资格证考试责编:xufen 【纠错】参考答案一、选择题1．C解析：最早倡导从“测验”转向“评价”的是美国的教育评价与课程理论专家泰勒。1933年，美国“进步教育协会”发起了一项著名的研究，成立了由泰勒领导的评价委员会，因历时长达八年(1934～1942)，故人们称之为“八年研究”。1942年评价委员会发表“史密斯一泰勒报告”，第一次系统地提出了评价的基本思想和方法，从而奠定了现代教育评价的基础。泰勒也被誉为“课程评价之父”。因此，答案为C。2．C解析：从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型；从课程制定者的角度和课程管理的需要，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型