2015母鸡表格.docVIP

上海市九年义务教育课本 小学语文第九册 教研组 24、母鸡 安顺路小学 王宏 【学情分析】 “感受到动物是人类的亲密伙伴，我们应当与动物和谐相处。”和“能够在阅读中根据重点词句质疑，并通过联系上下文体会情感的方法解决问题。”是本单元的训练重点。因此，在教学本课时，可以让学生在阅读中抓住文章中重点词语、句子或段落质疑，从而更深入地理解课文；对于写作方法指导可以通过在文本的学习中进行。 《母鸡》是上教版教材第九册第五单元的一篇课文。课文运用拟人化的手法，生动地描述了自己对母鸡的感情变化及其原因。文字浅显易懂，与学生实际生活有些疏远。文章语言文字具体、生动，描写细腻，文字灵动，充满生活气息。教师在引导学生学习时，通过抓住课文中的关键词句进行品析，继续引导学生掌握通过联系上下文体会情感的方法解决问题，从而让学生养成良好的阅读习惯，提高语言表达能力。我班学生学习积极性教高。大多数孩子能清楚地明白老师提出的学习要求，在课堂教学中学生都能积极参与互动交流活动。我通过抓住课文中的关键词句进行品析，让学生感受人和动物和谐相处的美好意境。学生经过长期的积累，有了一定的长进，但在语言表达上还需要不断雕琢。 【教学目标】 1、学习字词，积累词语，理解“颤颤巍巍”“如泣如诉”“警戒”“警告”的意思。 2、朗读课文，边读边思，引导学生通过置疑，解疑，了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。 3、从文中母鸡动作的描写，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 4、感受阅读，发挥想象，知道母鸡啼叫所表达的意思，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。 【教学重难点】 发挥想象，知道母鸡啼叫所表达的意思，能理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义，感受母鸡的伟大母爱。 教学环节 学生活动 教师引导 设计意图 一、 1、学生朗读词语 没完没了、、、、、、、 1、快速浏览课文，用文中的语句完成填空。 我原来（ ），自从（ ），我（ ）。 2、读句子，重点理解“一向”“不敢再”。 3、学生质疑，理清文章脉络 1、完成说话练习题 2、引导学生理解：“一向”和“不敢再”两种截然不同的情感。 3、学生质疑，理清条理 课文的段落。 叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”引导学生抓住句子中的矛盾来提问，培养学生阅读中发现问题，提出问题的能力，同时也激起学生对文本的阅读兴趣。 三、研读课文，体会喜恶 学习课文第1——3小节 1、轻声读课文，学习课文1-3小节 3、学生汇报，解决问题。 板书：随处乱叫 抓“颤颤巍巍，如泣如诉”。从中看出母鸡什么特点？指导朗读 板书：欺软怕硬 抓“趁其不备”“狠狠地”。从中看出母鸡什么特点？指导朗读 板书：喜欢炫耀 抓夸张的写作手法。从中看出母鸡什么特点？指导朗读 说话：因为母鸡 ，所以我一向讨厌母鸡。 1、轻声读课文 2、读读课文1-3节，你从哪些词看出作者讨厌母鸡？用一个词概括作者讨厌的原因。并尝试用“我一向讨厌母鸡是因为 。”的句式说一说。 3、交流1-3节 4、总结 围绕我讨厌母鸡展开，三个小节三点原因，，层次清楚，语言生动。以学生自渎为主，师适当点拨，指导概括出作者讨厌母鸡的原因，培养自主阅读的能力。 学习课文第5—9小节 学习第9节 学习第5节 说话： （1）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好象在说：“ 。” 3、出示学习方法 一读：自由读6-8节 二划：划出感动的词句 三悟：感悟母鸡的品质 四说：结合课文，想象说话 4、学生运用所学方法学习课文第6--8小节。 说话 （1）当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“ 。” （2）母鸡教儿本领时，耐心地叫，仿佛在说“ 。” （3）在夜间若有什么动静，母鸡便防声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“ 。” 5、学生朗读课文第9节 1、学习母鸡的优良品质 2、第5节：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿，看看前，看看后”这几个动作的词来体会“负责”。 3、教师小结学习方法 4、引导学生小组学习第6—8小节，小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。 1）带着问题一起来学习课文前面6－8自然段中的一些感人的具体事例。 第6节抓“为什么母鸡会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？将鸡雏和母鸡进行比，体会慈爱。与抢食的大