2015比例的意义教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、教养方面：教育方面：发展方面：体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。 教学方法 按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 课前延伸 复习什么是比？什么是比值？及比的两种表现形式。 课内探究。 新课导入。 师：同学们，老师今天给同学们带来了四幅图片，同学们都看到了什么？ 【百度文库：/779718670837350402321141.shtml /dchtml /article.php/14317.html】 【生答：国旗】 师：五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们的数学也有着密切的联系,今天就让我们一起去研究国旗中的数学知识:比例（板书：比例） 【百度音乐：/yinyue/712581/】 师：从课题中我们不难看出,比例和我们以前学过的哪个知识有一定的关系（比）你们还记得比的意义吗?（两个数相除又叫做两个数的比。）如何求比值？（比的前项除以后项所得的商叫做比值。） 师：好,下面我们就先来用比的知识解决几道国旗中的数学问题。 合作探究学习 师：现在我们来看学校内的两幅国旗图片 师：再仔细观察一下，他们一样吗？ 【生回答】 师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点， 师：那我们来具体的看一下。你能把每幅国旗的长与宽的比写出来吗？ 【学生快速计算】 师：你们发现了什么？ 【请一组学生板演汇报，教师小结板书：两个比相等】 师：这两面国旗长和宽的比值都是3/2，其实呀不止这两面红旗长与宽的比是3：2，所有国旗长与宽的比都是，这在国旗法中有明文规定的。 【百度百科：/view/27954.htm?fromId=640966】 师：当两个比比值相等时，我们可以用等号将这两个比连接起来。（板书：2.4∶1.6＝60∶40） 师：像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。这就是“比例的意义”(把课题板书完整)请同学们齐读。【出示课件】 2、师：老师这里有两个比，同学们看看他们能不能组成比例。【实物展示：8：6 12：9】\【学生快速口算并说明思路,教师相应板书，帮助学生理清思路】 师：那我们要判断两个比能否组成比例，主要是看什么？ 【学生回答：比值是否相等】【课件出示本节要点】 3、师：我们一直在说比与比例，那他们是不是一样呢？ 【小组讨论】【小组汇报，教师课件出示区别】 精讲点拨 表示两个比相等的式子就叫做比例 . 判断两个比是否能组成比例就是要看它们的比值是否相等。 巩固检测 1、判一判： 下面哪组中的两个比可以组成比例？ ⑴ 6∶10 和 9∶15 ⑵ 20∶5 和 1∶4 （3）1/2:1/3和6：4 （4）0.6：0.2和3/4:1/4 2、写一写 3、、选一选 在2、3、4、5、6、8、10、12中选出两对数，使它们的比值等于 1/2，并组成比例。再选出比值是3的两对数，并组成比例。 小结 师：通过这节课的学习，你了解了比例的哪些知识？你还想研究比例的什么知识？ 【学生自由发言】 师小结：比例的知识在我们生活中的应用非常广泛，法国著名的建筑物埃菲尔铁塔，希腊雕像断臂维纳斯，还有闪烁的五角星，这些事物之所以能给我们美感，是因为它们的构造都和一个词“黄金比例”有关。希望你们课后能从生活中找到更多的“比例”，发现更多的数学知识，到那时，相信你们能够更深刻的感受到数学知识在我们的生活中真的是无时不在，无处不在。 【百度图片：/show/1/48/87da1de3e84fa9ac.html /abcd/showart.asp?id=52 /show/3/73/61096f3739cf1ff8.html] 课后提升： 课后上网进入［百度百科］搜索更多关于比例的知识 /view/339062.htm 教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 《比例的意义是在学生对比的意义