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课程类 让图标在区域活动中溢彩 ——谈谈图标在区角活动中的制作和运用 【摘 要】本文阐述如何设计、制作图标，以及运用图标的作用：帮助幼儿区分游戏场地、帮助幼儿明确游戏规则、帮助幼儿自主选择协调游戏内容、利于促进幼儿丰富游戏内涵。孩子在“自然”的图标环境中，“自然”地获得知识、提高技能、培养兴趣、促进情感。 【关键词】图标 区角游戏 制作 运用 图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。在幼儿园教育教学活动中，图标是由教师幼儿或师幼群体制作或约定，并获得师幼群体共同理解的约定性图形、文字等标志性符号。孩子生活在环境中，孩子离不开环境，离不开环境中的图标。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造他们的能力 。”幼儿的主要活动是游戏，幼儿的身心在游戏中得到发展，而区角游戏是幼儿获取社会经验的一种独特方式。巧妙地选用图标，让图标存在于孩子区角游戏的环境中，让其与孩子对话，与孩子互动，能使孩子拥 有独具风格、快乐健康、积极向上的“自然”环境。 一、图标的制作 。《纲要》提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是以往单纯的模仿习得的结果。”当代幼儿与以往同年龄段的幼儿相比已经有新的发展特点，他们的思维更加活跃，更容易发起主动学习和探索。通过精心设计、制作图标，才能让图标更好的为区域活动服务。 （一）精心设计图标 1．紧扣区角目标设计图标 幼儿园的活动室中有多种区角，各个区角都应有明显的图标。如中班生活区的“制作蛋糕”的目标是：初步了解蛋糕的步骤，喜欢自己动手制作及掌握打鸡蛋的方法，并乐意与大家分享制作成果。其中，制作方法和步骤是实现活动目标的关键。教师设计了表现蛋糕方法和步骤的图标，让幼儿在制作过程中随时观察，起到提示操作的作用，为了幼儿自己独立完成活动提供了帮助。 2．根据教学重难点设计图标 图标应当为解决区角新活动内容的重难点服务，因此，设计图标前，教师要具体地分析活动，找到活动的重难点，并有针对性地设计图标。图标分解教学的重难点，把难点分解成几个简单的步骤，幼儿的学习就变得轻松。例小班美术《小鱼》图标如下： 3．针对幼儿的理解水平设计图标 幼儿的学习内容是丰富的，又是渗透在一日活动中的。幼儿年龄小，许多学习方法尚未形成，一些常规还需不断提醒。如春天到了，幼儿要在自然角种植豆类，但由于幼儿年龄小，常会忘记照料。根据小班幼儿思维具体形象的特点，教师巧妙地在区角张贴图标，通过图标暗示作用，提醒幼儿每天都要给豆豆浇水。图标不是图画，不是内容越多越好，它力求以最直观、最简单的方式表示事物最主要的特点或内容，因此具有直观性和简约性。 4．根据不同区角的特点设计图标 不同区角的教育活动各有特点。图标在不同区角的教育活动中发挥着不同的作用。因此，在不同区角中运用图标时，应注重反映不同领域的特点，使之更有利于幼儿有效地学习。如科学区往往以观察和实验探索为主，动手操作性强，幼儿可以在宽松的活动环境中，自由地选择自己感兴趣的材料、工具进行操作和探索，促使幼儿在操作中不断开动脑筋，寻求答案。因而幼儿经常会接触到用于科学观察和科学实验的工具，在实验中还需要了解、记录一些实验步骤和实验结果。这时，图标的适时介入可以帮助幼儿了解实验操作的的关键步骤，可以让幼儿自由表达自己在科学探索实验中的具体做法，还可以把科学概念介绍给幼儿。 在一些区角中教师会采用间接指导的方式来开展活动。如在折纸图标中，教师设计一些简单，可反复、多次使用，帮助幼儿了解有关符号标记的含义，了解制作的方法、步骤、顺序等，提高幼儿自主学习的有效性。例小班美术《郁金香》如下： （二）精心制作图标 教师在制作图标时，应注意以下几个要点。 1．关注图标比例的协调性。制作图标时，图标大小比例很重要，以免给幼儿造成错觉。 2．注意图标形象的一致性。在绘制图标时，教师可以根据不同年龄段幼儿的需要及不同作品、不同用途，选择不同的构图方式表现，可以是局部形象，也可以是整体形象。但在同一套图标中，必须考虑图标形象的一致性，尽量不要混杂，以便幼儿认知和思考。如…… 3．发挥颜色的辅助功能。颜色在图标中是常用的元素。如黄色可以表示黄梨子、黄香蕉等各种黄色的物体。红色可以代替红苹果、红树叶等各种红色的物体。色彩鲜艳、形象生动的图标更能吸引年龄小的孩子的兴趣与关注。而在制作图标时使用不同颜色的背景色，可以更直接地发挥图标的作用。如在唱歌活动“小羊过生日”中，教师为部分图标添加了背景色，巧妙地区分出唱歌与念白部分。在数学活动“开超市”中，教师用不同颜色的背景表示不同等级的概念。如紫色表示“食品”、“用品”、“服装”等一级概念，红色表示“糖果”、“糕点”、“水果”、“洗涤用品”等次一级概念，粉色表示“袜子”、