2015冀教五级上册数学平移.docVIP

课题：图形的平移 承德市竹林寺小学 王慧 教学内容:冀教版《数学》五年级上册4、5页。 教学目标： 1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移过程。 2、能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。 3、在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。 教学准备：学生准备彩笔；教师把第5页的方格图放大在小黑板上。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 1.谈话导入，让学生表演平移动作。 2.让学生看书中的三幅图，说一说图中有什么？发现了哪些平移现象，然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。 二、判断平移 1. 让学生观察书中的两组图形，说一说图中有什么，发现了什么，给学生充分发表不同看法的机会。 2.提出：哪些图形通过平移可以互相重合？怎样平移的问题，给学生充分交流不同平移方法的机会。 3.让学生看第（2）题，提出：“判断图A和B平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。让学生独立完成。 4.交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的，然后再说是怎样平移的。 三、平移图形 1.鼓励学生按第（1）题的要求画出平移后图形。 2.交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。 3.鼓励学生自主完成第（2）题，然后交流。 四、课堂练习 1.练一练第1题，图形稍复杂，要给学生充分的时间画。 2.练一练第2题，供学有余力学生做，鼓励学生同桌合作完成。 在学生已有知识的基础上进行谈话，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习平移的知识。 在看图和举例中丰富学生对平移现象感受。 观察图中有什么，图的特点是什么，为下边的判断活动作准备。 在同一事物不同平移方法的交流中，丰富学生平移的知识，学会从不同的角度观察，思考问题，发展空间想象。 给学生独立思考、判断的空间，用涂色的方式激发学习的兴趣，显示判断的结果。 交流判断的思路和方法，培养学生的数学思维，进一步建立平移的概念，发展空间观念。 在判断图形评议的基础上，让学生经历自主尝试把图形按要求平移的过程。 交流既是学生个性化画法的展示，更是互相学习的过程。通过教师示范，使学生掌握在方格纸将简单图形平移的画图技能。 使学生进一步掌握在方格纸上将图形平移的技巧。 进一步巩固画平移图形的方法，发展空间观念。 激发学生挑战困难、解决问题的勇气，提高学习兴趣，培养与人合作的学习习惯。 师：以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？ 学生演示，教师参与并进行评价。 师：生活中有很多平移现象，请同学们打开书，看第4页上面的三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？ 生1：左边图中有电梯和高楼，上下运行的电梯的运动是平移。 生2：中间图中有商场和手扶电梯，手扶电梯的运动也是平移。 生3：右边图中有火车，行进的火车也是做的平移运动。 师：你还能说出哪些生活中的平移现象？ 学生举例说明。 师：我们举出了这么多生活中的平移现象，那么大家能判断图形的平移吗？请同学们看第（1）题中的两组图，说一说图中有什么？你发现了什么？ 生1：上面一组图有手电、小学、十字、笑脸。 生2：下面一组图有：小学、手电、笑脸、十字。 生3：我们两组图中的东西是一样的，只是放的位置不一样。 生4：两组图中手电筒放的方向也不一样。 …… 师：观察得很仔细，请大家判断一下，哪些图形通过平移可以重合？怎样平移？ 学生可能会有不同的平移方法，如：小鸟通过平移可以互相重合的不同说法。把下面的小鸟斜着向右上方移动，就可以和上面的小鸟重合。 生1：把小鸟先向右平移，再向上平移就能和上面的小鸟重合。 生2：把下面的小鸟先向上平移，再向右平移就能和上面的小鸟重合。 把上面的平移也可以有两种方法。如果学生说到小鸟斜着平移，教师给予肯定。 如果有的方法学生想不到，教师可参与交流或进行引导。 师：同学们从不同角度观察，用不同的方法说明了小学、笑脸、十字是怎样平移的，说得很好。现在请大家看第（2）题方格中的图，判断一下，图A和B平移后可以得到哪个图形，在书上涂上颜色。 学生独立完成，教师巡视，了解情况。 师：谁来给大家汇报一下你判断的结果？说一说是怎样判断的？ 学生展示涂色的图，交流判断的方法，如：。 生1：因为图形平移后方向不变，所以A平移得到的应该是右下角的图