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[原创]《做一名小科学家》教学设计 董茂娉 教材简析： 《做一名小科学家》是苏教版小学《科学》三年级上册第一单元《我们都是科学家》的第2课，探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。 探究活动流程为：“出示一个站在手指上的纸鹦鹉——激发学生提出问题——学生带着问题寻找使纸鹦鹉站立的方法——纸鹦鹉也站在自己的手指上了”；接下来让学生结合让更多物体站起来的活动，领悟“重物在支撑点的下面，物体会平衡”的道理。 通过学生的“让纸鹦鹉站起来”的亲身经历与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，总结出科学探究要经历的过程：“提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论”，从具体的活动中获得对科学的认识和理解，体会到科学并不神秘，自己就可以做一名小科学家，激励学生走科学家走过的路。 学情预估： 三年级学生刚开始接触科学，上一课从比较抽象的角度诠释了科学是什么，学生们也已通过“小人”活动对科学课产生了一些兴趣，感受到科学就在身边，喜欢提一些“为什么”之类的问题；本课继续鼓励学生学科学，爱科学，用科学，让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程，建构起科学探究的框架，培养他们对科学探究的浓厚兴趣。 创设让纸鹦鹉站起来的情境容易激发起学生的好奇心，让他们迅速产生提问题的愿望，而且学生的问题指向比较单一、集中，易于在课堂上解决问题，适合在科学学习初级阶段对学生进行提出问题、解决问题的训练。 本节课的重点是要把自己的探究与科学家的探究过程联系起来，建立自己对科学的感性认识；但对于三年级的孩子来说，仅仅靠嘴上的概括或比较，会杂乱而没有条理，因此利用多媒体设计了表格，随着探究问题的逐步解决，探究的步骤清晰可见，对学生明确探究过程起到了辅助作用。 教学目标： 1、通过探究让纸鹦鹉站在手指上的方法，体验科学探究的过程。 2、能找出自己的亲身经历与科学家探究活动的相似之处，树立我们也能做科学的信心。 3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。 教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。 教学难点：找出重物在支撑点下面可以使物体平衡的方法。 教学准备：纸鹦鹉、回形针、橡皮泥、夹子、各色卡纸、彩笔、剪刀、三角形、纸拱形、龙虾、铅笔、金属丝、小丑、塑料瓶等。 课时安排：一课时 教学流程： 一、情境导入，提出问题 今天老师给大家带来了一只鹦鹉（出示纸鹦鹉），可别小看这只纸做的鹦鹉，它能像真的鹦鹉一样站在我的手上，你信不信？请同学们注意看。（师演示“站立”在手指上的纸鹦鹉） 师：看到这只能够站在手指上的纸鹦鹉，你有什么疑问吗？你现在最想知道些什么？ 生：纸鹦鹉为什么能站在手指上不掉下来？怎样才能让纸鹦鹉站起来？…… 科学家在提出问题后，往往会自己想办法把问题解决掉，今天就让我们像科学家一样，研究一下纸鹦鹉中的科学问题，想办法把这些问题弄清楚，也做一名小科学家，好吗？一起来研究第2课《做一名小科学家》（板书课题）。 二、自主探究，解决问题 1、想办法让纸鹦鹉“站”起来。 （1）谈话：刚才同学们提出了自己想研究的问题（板书：提出问题），现在我们就一起尝试着解决大家提出的问题。纸鹦鹉能站立跟什么有关系？你能不能做出大胆的猜测呢？请同学们进行小组讨论，把刚才的问题和你们的猜测写在实验记录表的表格内。（师板书：作出猜测） （2）生讨论并汇报讨论结果：可能是在纸鹦鹉身上加了些什么。 （3）提问：同学们想不想自己动手，也做一只能站立在手指上的纸鹦鹉？ （4）谈话：请同学们按照自己的猜想，利用老师给你准备的材料（纸鹦鹉、橡皮泥、夹子、回形针等），试着去解决刚才提出的问题，看哪个组最先让纸鹦鹉站起来。（给每组同学发一套材料） （5）学生动手实验，教师巡视指导。（生尝试让纸鹦鹉站在自己的手指上，失败后会设法从老师准备的材料中自行选择继续尝试，小组或成功或失败。） （6）提问：要想让纸鹦鹉站起来，需要怎么做？你们又是怎样做的？ （7）汇报实验结果。（我们发现纸鹦鹉每次都是头朝下掉下来的，可能是因为头重尾巴轻，所以尝试着在纸鹦鹉身上加了一块橡皮泥，让纸鹦鹉站了起来。）其他组有没有和他们不一样的做法呢?（有的组可能用的是夹子、有的用的磁铁、有的组用的回形针……） （8）观察：同学们可真会动脑筋，找到了这么多让纸鹦鹉站起来的方法，真不简单！请同学们仔细观察大屏幕上这些让纸鹦鹉站起来的方法，看看你能发现什么？ （9）汇报观察结果。（各个组给纸鹦鹉加的东西都不一样，而且加的位置也不一样） （10）谈话：我们把纸鹦鹉身上加的这些东西都叫做重物好吗？重物究竟加在哪里纸鹦鹉能够站起来？请同学们把重物加在纸鹦鹉身上试试，注意观察纸鹦鹉是用什么部位站在手指上的？把这个位置作为支