[浙教版]5月5号讲座 新学科大作为2.ppt

新学科、大作为 宁波市鄞州中学 王建平 nb065@126.com 第三 清楚会考题型与要求 会考要求 高中通用技术会考采用闭卷笔答形式。考试时间为90分钟。试卷满分为100分。 考试内容分布：技术与设计1：（50±5）%技术与设计2：（50±5）% 。 试题类型分布：选择题约占40%，非选择题约占60%。 试题难度分布：容易题：约占70% 稍难题：约占20% 较难题：约占10% 非选择题 案例分析题 作品评价题 技术试验题 技术设计题 读图作图题 技术操作题 会考题目与能力要求联系 技术设计能力：指制定设计方案，并用技术图样等技术语言来表达的能力。 技术制作能力：指根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺进行作品制作的能力。 技术试验能力：指对产品进行技术试验，并写出试验报告的能力。 技术评价能力：指对技术问题的发现、明确，设计方案的选择以及设计的评价的能力。 技术应用能力：指运用所学的技术知识、思想方法解决简单的实际问题的能力。 命题的基本原则 （1）基础性原则。落实水平考试的性质，考核高中学生应必须掌握的最基本的知识和技能，内容以《技术课程标准》、《教学指导意见》为依据，不能超过《教学指导意见》中的发展要求。 （2）科学性原则。试题设计要立意正确、题意鲜明、设问清晰无歧义，文字、符号和图形表达确切无误，语言简洁明了，阅读量适宜。 （3）层次性原则。试题设计应在保证考生基本得分、保证全卷预估难度值在0.7—0.75的前提下，以少分值试题适当拉开试题的难易层次，控制满分率。 会考命题的基本原则 （4）全面性原则。考核的内容应覆盖两个必修模块所要求的所有内容，不过于偏向某方面的内容。 （5）导向性原则。有利于发挥基础会考作为教育手段的多种功能作用，努力体现高中新课程的基本理念，注重三维目标的落实，避免死记硬背的题目。 （6）应用性原则。试题要体现通用技术课程的特征，以技术应用为主线，考查学生运用技术解决实际问题的能力。同时，避免城乡学生之间的差异导致答题的差异。 会考命题流程 命题中问题 选择题数量太多 选择题难度过低 没有合适的难度、适用性、范围、体现能力 刻意追求情感、价值观 题目太开放，答案无论什么都可以 题目庞大，无法在短时间内完成 题目需要借助试验才能完成 试验分类、模型分类等纯记忆概念题目 题目的有效性差 有争议的题目 1925年，贝尔德在英国首次成功装配世界第一台电视机，短短几十年时间，电视机经历了从黑白到彩色，从手动到遥控，从平板电视机到液晶电视机的发展历程。这说明了技术的（ ） A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性 无意义的题目 汽车的安全带设计主要实现了人机关系中的哪个目标？（　　） A、安全????? ? B、高效 ??????? C、健康 ???????? D、舒适 漫无边际的题目 当一设计者设计出一个构思方案时，我们作为一个旁观者，应该以一个什么样的标准去衡量该设计方案的优势与不足之处？请制订完整的标准，并细谈其衡量标准的内容。 命题思路：以“设计的评价”为例 对过程的评价 对结果的评价 技术试验 命题角度 给出某个试验过程，让学生写出试验报告。 给出某个试验过程，让学生分析试验过程是否合理。 根据试验报告，对试验结果进行分析。 设置任务，让学生设计试验方法。 对单一产品的评价 对多个同类产品比较、选择 同类作品不同时期发展的比较分析 对他人产品评价的评价 …… 案例分析题 要制作一个长方体的水箱。请对以下的设计制作方案进行分析（如对板材长宽的要求、焊缝的总长度等方面）基础上，给各方案的优缺点下一评语。 技术试验题 有人说松树针叶与柑桔放在一起可使柑桔保鲜。为此，小刚同学亲自做一个试验。他拿来了新鲜柑桔40个 (1)将柑桔分成甲、乙二份，每份20个。 (2)甲组：不经任何处理，用一塑料桶把一份柑桔装好，放在室内桌架上。乙组：在一塑料桶底铺上适量的松树针叶，放上一层柑桔再铺上一层针叶，如此重复直至把一份柑桔放完，上面再用松针叶覆盖好，放室内保存。 请问小刚应该如何观察、记录、分析数据，怎么样作出评价？ 观察。每天定时观察各组出现斑点和软腐的情况，做好详细的记录。试验进行到柑桔完全失去食用价值时结束。 记录。记录柑桔出现斑点的时间、柑桔个数，出现软腐的时间，柑桔个数，最后一个柑桔失去食用价值时间。 分析。可以用图表来表示数据并进行对比分析，只要乙组的柑桔保鲜期优于甲组，说明松树针叶有保鲜作用，通过保鲜期的差别可以判断保鲜效果。 作品评价题 小林同学设计了三种连接方式，他用这三种连接方式制作同一个结构用来承受压力。请对这三个结构进行评价，哪一种连接方式结构强度最大？哪一种连接方式能承受压力最大？为什么？ 左边第一种是榫接结构强度最大。