2015变色龙教材分析及教案.docVIP

五年级上册? 《变色龙》教材分析及教案 《变色龙》写作特色十分鲜明，描写与叙事相结合，语言介绍和观察描写相结合，生动有趣地把变色龙外形特征、捕食和变色的生活习性呈现在读者面前，在内容的连接上分别以设问句：“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”“变色龙真的会变色吗？”，课文内容衔接得当。这也是一篇描写动物类作文的有效的范本。 初见变色龙——突出一个“怪”字 一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。 简单的一句话点出了时间、地点人物、事件，这是一般叙事性课文的开头管用的手法。环境描写和人物的紧张地摘四季豆，为下文变色龙的突然出现带给大家的惊喜做铺垫。 　 “啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。 　　“什么事？” 　　“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。” 　　“在哪里？” 　　 大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。 “在这里！”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。 “绿莹莹”“ 皮肤和豆叶一模一样，很难发现”写出变色龙的颜色怪；“四脚小蛇”“ 30厘米左右、似蛇非蛇的怪物”写出变色龙的形态怪。 　　“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。 端详变色龙 （外形特征） 　　 我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。 端详变色龙，是作者对变色龙产生了浓厚的兴趣，仔细地打量、观察变色龙的外形特征。按照从整体到部分、从头到脚的介绍动物外形的一般写法进行介绍：全身——头上（嘴、两眼）——身躯（背部、腹部短脚）。并抓住了了每个部分的特点，用准确的语言表达出来。比如全身翠绿与前文中“绿莹莹”一致，嘴“三角形”，两眼“突起，凶相毕露”。身躯长筒型，背部隆起像龟背，脚短。这些描写依旧突出了变色龙外形的“怪”。而“它却依旧一动不动”，这是变色龙行为的“怪”，为下文写变色龙的捕食的快做铺垫。 （生活习性——捕食） “变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？” 　 “你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。 　　这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。 这部分的结构是：疑问——介绍——目睹。作者的疑问，朋加沙介绍变色龙眼睛的特征和捕食之间的关系，作者目睹变色龙捕食的精彩描写。在描写手法上作者首先抓住动作描写，“似睡非睡地窥探着”“伺机捕捉”“转来转去”“观望”“注视“产生”“判断”“捕获”。变色龙捕捉食物的特殊本领是什么，用假象迷惑敌人，用眼睛特殊的功能来准确的定位目标，伺机而动。其次动静结合的写法，变色龙出击时，它用的方式是闪电战，以迅雷不及掩耳之势给目标以致命一击，快到什么程度了，“刹那间”它的更加惊艳的表现是舌头超长——舌头的长度超过它身长的一倍。真是静中有动，动静结合，静中暗伏“杀机”。再次，采用了对比的手法，变色龙反应迟钝与捕食的快速、准确作比较，更为变色龙的神奇增添色彩。 （生活习性——变色） 　　“变色龙真的会变色吗？” 　　“真的，不信，马上试试看。”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。 变色龙，果然名副其实。 变色龙变色的特点在于能借助周围的环境而变。文字易懂。那么，作者为了有序的表述，用了“先……接着……再……又……先后的词语写出了朋友放置变色龙的过程：香蕉叶色——棕色——浅灰色。印证了“名副其实”这个词，实至名归。 放回变色龙 朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到；于是我们将它放回了原始森林。 发现变色龙也带给我们教育意义，在于保护动物，尊重生命。 教学设想：从写法的角度来说，这是一篇指导学生写动物的外形特征和生活习性的好范本。第一课时完成课文内容的教学和写法的归纳，第二课时可以进行仿写一种小动物。做到读写结合。 【教学目标】 1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、学习描写动物的写