2015古诗词三首五级下.docVIP

5 古诗词三首 一、学习目标 1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能表达诗词的意思。 3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。 二、学习重难点 学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 三、学时 2学时 四、知识链接 吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元十二载丙子年（796年）农历四月十四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人，八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。 课前独学 独学任务 1．我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。 2．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。独学方法： 3．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 独学检测 1．我能把《牧童》背诵给同学们听。 2．把下列字、诗句的意思写在横线上。 铺：___________横野：___________棹 ： ___________怪生：____________ 张伞：_________ 遮头：______ 3．我能给加横线的字注音。 相 媚 好（ ）翁 媪（ ）亡 赖（ 4．独学一问： 课中导学 第一学时 一、学习目标 1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2．我能正确、流利、有感情地朗读古诗词。 二、教师导入 三、独学展示 1．读一读：我能有节奏，有感情的朗读古诗词。 2．写一写：学习生字、新词。 3．秀一秀：我能背诵古诗词。 4．批一批：小组结对子互批独学检测。 四、探究合作 1．再读古诗，读准字音，争取做到声情并茂。 2．用心读古诗，在头脑中形成画面。 3．根据独学，小组讨论古诗词的意思（教师点拨）。 第二学时 一、学习目标 1．能表达诗词的意思，默写《牧童》。 3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。 二、探究交流 1．品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。 2．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些有趣的画面，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （1）学习《牧童》。 A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？ B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。 （2）学习《舟过安仁》 A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？ B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ （3）学习《清平乐.村居》 从“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”你看到了一个怎样的画面？ 3．再读古诗词，体会三首古诗词表达的意境。 三、自我检测 1．把下列字、诗句的意思写在横线上。 铺：___________横野：___________ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 _____________________________________________________________________ 2．棹 ： _____怪生：______ 张伞：______ 遮头：______使风：______ 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 _______________________________________________________________ 3．《清平乐.村居》这首词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现（ ）美和（ ）之趣。 四、学习收获 通过这一课的学习，我的收获是 五、小结延伸 六、学文图解 牧笛声声 牧童 安然恬静 自由自在 困来即眠 收篙 停棹 舟过安仁 聪明童稚 张伞 使风 茅屋