2015各种作业设计资料的搜集.docVIP

初中语文作业设计情况的现状调查 新课标理念下的语文设计作业，是落实“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。作为语文教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视，使得很多学生在课堂之外不知道如何巩固消化所学知识，以提高语文素养。古代伟大的教育家孔子也曾说过：“学而时习之”、“温故而知新”。可见合理的作业设计在语文学习中是不容忽视的环节。单调机械、重复的作业，极大地挫伤了学生的学习积极性和主动性，不利于学生创新能力和实践能力的发展。让作业设计“旧貌”换“新颜”，是每个教师关注的话题。自从实施新课程标准后，语文作业设计，根据教学内容，结合学生的实际，充分挖掘教材资源，设计一些“趣味”、“实践”、“综合”、“自主”、“开放”性的作业，让学生在多种多样的实践活动中学语文、用语义，真正成为语文学习的主人。一、传统作业设计 由于多方面的原因，传统作业的布置存在许多问题，主要表现在以下几方面：题海战术 许多老师为了提高教学质量，考试中能取得好分数，平时在布置作业时，只图“量”大，不求“质”，一味盲目地强化训练，总认为“熟”一定生“巧”，“巧”就一定能考高分。从长远看，这样做只能提高学生的考试分数，不能提高学生的能力。形式单一 不少教师总是围绕几种单调、重复的作业形式来回转，今天是背诵，作文，一张试卷。过两天还是一样。这样教师方便省事。长此以往，学生就会逐渐变成按既定程序完成既定任务的机械人，整天背啊写啊，既无完成作业的乐趣，更谈不上能力的培养。机械背诵尤其初三，学生背诵任务繁重，既有古诗词背诵，又有大量范文背诵，学生成了录音机?二初中语文作业的革新 1．在作业的“质”、“量”上下功夫在“质”上，题目要紧扣课堂所讲内容，尽量使每个题目都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顾系统性和全面性。在此基础上，还要科学地控制作业题的“量”。题目太多或过少，都会影响作业效果。当然，作业量的确定还受学生素质，年龄特征和所学内容等多方面因素的制约，不能一概而论。 2．在作业形式上动脑筋，注重培养学生的能力为了更好地发挥化学作业的主要作用，既要培养学生多方面的技能，又开发学生的智慧潜能和培养能力的目的，在作业的形式上要注意形式的灵活性和变化性。除了常规题型外，还要布置适量的探索性、开放性、实践性的作业。例如在上完“隆中对”之后，指导学生阅读“三国演义”，看看诸葛亮是如何实现自己的意图的。学生通过这些作业的训练，既能提高语文学习的乐趣，又能开阔学生的视野，培养学生的多方面的能力，会使学生终身受益。 3．作业布置的各个环节上做文章，使学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯、学习态度和思维品质，对学生心智、技能和综合能力的形成和提高，都有着十分重要的作用。如布置作业时，同时提出完成作业的要求：要养成仔细审题、独立思考的习惯，启发他们如何用所学知识分析解决问题，而不要图省事，不加思考，随便一画。在书写作业时，要求学生做到思路清晰、语言简洁、表达规范，既不拖泥带水，又不漏三落四。 、初中语文新课程实施作业设计 常规作业坚持练书法——既写好字又熟悉诗文每个学生买一本诗词方面的硬笔楷书字帖，分三年进行“临”、“摹”、“创”。根据教师不定时指定的精美片段认真抄写，写得好的在班级“学习园地”展览。坚持写生字——既夯实基础又练好书法教师重视并强调预习，首先必须要求学生掌握新课文中生字词的音形义。要求学生课前课后把生字词写在生字本上（一个三遍）。坚持课前三分钟演讲——既锻炼口才又提高胆量学生得到展示自己的机会坚持充实随笔集——既重视读写又兼顾美育 这样的作业要求是针对语文学科综合性，培养学生听、说、读、写、赏的能力。语文作业设计一形式多样，体现趣味性 教师的作业设计富有创意，形式多样，内容联系实际，并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。 二学以致用，显示实践性 “课标”指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”设计实践性作业，让学生在实践中选用新知识、新理念去解决各种实际问题，从而增长知识，培养能力。如教完《看云识天气》后，教师可及时引导学生：“根据课文所介绍的有关知识，去观察天上的云和光，并推断出近日的天气情况。”使学生通过观察、记录、推测、交流、展示及验证等亲身活动，去体验课文知识的真实性。如学完《罗布泊，消逝的仙湖》后，让学生利用双休日对当地环境污染、水土流失、气候变迁等问题进行调查访问和实地考察，污染对人体健康有什么危害，污染源有哪些，怎样减少水源污染等问题进行深入探究，并撰写调查报告，在看、问、想、写的过程中培养了学生的创造能力和实践能力。 实践性作业，彻底打破了应试教育中的“模仿题型”、“题海战役”的作业形式，避免了作业中的机械性与烦琐性，使学生在亲身的学习活动中获取知识，提高语文素养。 三创新思维