2015四上第课时说课稿.docVIP

PEP小学英语四年级上册第六单元第五课时说课稿 各位评委，各位同事： 大家好! 今天我要说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit6第5课时 Let’s learn和 Let’s play部分。我的说课将采用“五说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教学教法，四说教学过程五说预设效果。最后说简要板书设计，理论根据将贯穿在以上流程中。 一说课程标准 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语教学总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识 ，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务-----探究------创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应用能力。 二说教材 本节课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元第五课时，要求完成Part B Let’s learn Let’s play。这一单元以朋友之间如何相互了解对方的家庭情况为话题进行谈论，要求学生掌握有关职业的单词 ，并用所学语言“What’s his/her job? He’s/She’s a …”询问并回答是哪个职业，以及功能句“Theyre helpful”的用法。让学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作感到自豪的情感。 （一）教学目标 知识目标： 学生能够听，说，认读五个有关职业的单词doctor, cook, driver, farmer, nurse。 能力目标： 能够在语境中正确运用这五个单词。 情感态度目标： 能够在“看动作猜职业”的活动中，模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，并用所学语言What’s his/her job? He’s/She’s a …询问并回答动作模拟的是哪个职业。 （二）教学重难点 教学重点： 能够听，说，认读五个有关职业的单词 doctor, cook, driver, farmer, nurse。 教学难点： 句型“ What’s his/her job? He’s/She’s a …”的询问和回答。 （三）教学准备 多媒体课件，单词卡片，教学图片 三说教法学法 根据四年级学生特点，为突破这节课的重难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，我主要采取情景教学法和任务型教学法，以学过的职业单词展开教学，以职业为主线，让学生在教师的引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。 四说教学过程 一）Warm up 歌曲热身，复习导入。 1，播放歌曲 “My family”。 2，出示族谱，介绍一下自己的家人，复习前几节课内容。 3，与学生谈话，围绕国庆假期去向展开。 【设计意图：歌曲“My family”轻松欢快，学生开心放松，谈话的加入，让老师瞬间拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。】 二）Presentation 引入新知，层层突破。 以“我的国庆假期”为主线，逐一学习本课内容。 【设计意图：以“我的国庆假期”为主线，娓娓道来，目的在于让学生感同身受的和老师一起学习，慢慢接受新知，另外一个目的是为了感情教育，让学生体会职业平等观念，以及为家人的工作感到自豪的情感。】 师：我的父母住在乡下，放假了，很想去看看他们，可是我要怎样去呢？Who can help me? 以此引出“driver”，出示图片，老师带读，学生跟读。 然后师又说：My father works on a farm, he is a …? 以此引出单词“farmer”， 教学farmer。 “爸爸每天在田里辛勤的干活,很辛苦,于是妈妈天天做好吃的犒劳爸爸，妈妈做的菜可好吃了，她是一个出色的厨师。”引出cook, 学习cook。 “妈妈做的菜实在是太好吃了，今天因为很高兴，我就多吃了一些，我吃的实在是太多了，肚子好涨好饱啊！没办法，只好去找医生帮忙了。”自然的学习 doctor和nurse。适时带上功能句“They’re helpful!”以及穿插“Let’s play”部分内容。 【设计意图：以讲故事的方式逐一学习本课新单词，加上适时的操练，学生不觉得累，在轻松愉快的氛围中自然的接受新知识。另外，“Let’s play”部分内容的加入，不仅巩固了新知，也给学生后面的学习奠定了基础，减轻了学生的学习压力。】 出示课本插图，引出句子“What’s his/he