2015四级上册语文猫教学设计.docVIP

15《猫》 说教材分析 老舍先生写的《猫》有许多独到之处，细细品来有以下几点： 1.抓住猫的性格通过一个个事例来突出了小猫的性格古怪和淘气可爱的一幅幅鲜活的画面展现在我们的眼前。 2.老舍先生对猫的喜爱对生活的热爱至始至终贯穿于文章当中，我仿佛读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，踏入涓涓细流陪我们走入了人和动物和谐相处的美好境界。 3.老舍先生语言平实，有时竟与我们面对面的话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧与无形。自然地从心里流淌出来。 4.猫一课有着总分式的构段方式，结构严谨，学有特色。另外，本组第一次提出了比较阅读，所以就猫这课而言，不谨要实现本课的三维目标，还要结合阅读链接落实本组的教学目标，我们之所以要落实这些特点，就是要清清楚楚的教，让学生在课堂上有效的学习。 二、说教学目标 1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。 三、说教法 以学定教，顺学而导 语文教学要以学定教，顺学而导，我在备课设计当中试图找到一条更加符合学生的认知规律 、学习思路。 首先我对学生进行了调查，让学生读读课文，说说你想怎么学，结果学生说出了许多建议，有的说能不能把家里的猫抱来学，有的说能不能配上音乐学，有的说要抓住中心句学......通过调查我似乎触摸到了教学中最有生命力的脉搏，我不断的改进设计，这节课我所呈现的就有许多采纳了学生的建议。 其次，我就挣了学生理解上的错误，他们认为猫是通过各种活动来表现古怪的，其实是通过猫性格的对立来表现猫的古怪的。在这里我要感谢我的学生打开了我的教学思路，让我体会到了，以学定教，顺学而导的真正含义。 努力体现工具性与人文性的统一 工具性与人文性的统一是长期困扰语文教师的难题，我也曾经对此苦恼困惑过。而这次我要通过这一主题给我自己搭建平台，而在这节课上我也力求有所突破。如：在学习“说它贪玩吧，......”一句时，借助语气词功过反复读来体会老舍先生朴实的口语化风格藏在文字之后的对猫深深的喜爱之情。再如以小梅花为切入点感受人与动物的和谐相处等等，我想这一个个有棱有角的方块点能在老舍先生笔下如此鲜活那作为语文教师也要让他在学生心中鲜活起来，充满情趣，只有将工具性和人文性和谐统一才能落实这一点，才能让学生真正体会到语文的内涵和魅力。 四、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，接读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 15、《猫》教学设计 导学目标 1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。 2．读懂课文内容，了解猫的特点。 3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。 4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。 5．正确、流利、有感情地朗读课文。 导学重点 了解课文是怎样具体描写猫的特点的。 导学难点 　 学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 第二课时 一、回顾全文，走进文本。 猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱的，这节课我们继续学习第15课。 先请大家一起来回忆一下，再填一填 出示：课文主要写了猫的性格（ ）和小猫很（ ）。 二、复习词语 在学习新内容之前，我们先来复习一下上节课的词语： 任凭 性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 踩踏 梅花 毒蛇 跌倒 碰撞 开辟 三、研读“古怪” 1．快速浏览1-3自然段，说一说你从哪些词语感受到了猫可爱的形象？用--勾画出来，小组同学议一议。 2．交流： （1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方…… （2）可是，它决定要出去玩玩，