2015第课时圆的周长练习孙启超薛城陶庄镇种庄小学.docVIP

圆的周长练习 教学内容：青岛版六年级上册60-61页 教学目标： 1．进一步掌握圆的基本特征，半径、直径、周长之间的关系，明确圆周率的意义，熟练掌握圆周长的计算方法。 2．能应用圆周长的有关知识解决生活中的实际问题，体会数学与生活的紧密联系，数学来源于生活应用于生活。 3. 在观察、猜想、验证活动中，通过条理的思考，清晰表达自己的探究思路和结果，加强逻辑思维能力和语言表达能力。经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．在解决问题的过程中认识数学的价值，养成认真观察、乐于思考、敢于质疑的习惯。 教学重难点： 重点：结合具体情境加强对圆的进一步认识，能解决有关圆周长的简单实际问题。 难点：掌握半径、直径、周长、圆周率的实际意义，体会它们之间的关系。 教学准备： 课件、投影、情境图 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1.上节课同学们研究了圆的周长，同学们都有了不少的收获，解决了不少的问题，可是六年级二班的张强同学却遇到了这样一个问题不能解决，你们能帮助他吗？ 教师出示： 张强是一位喜欢收藏硬币的同学， 几天前他爸爸送给他一枚2013年发行的 第三套“和”字纪念币， 张强想知道它的半径是多少？你能帮助他想想办法吗？ 2．学生先独立思考，再在小组内互相说一说，然后找同学说一说。 分析：教师要正确引导，大体思路就是用圆的周长除以圆周率得出直径是多少，直径的一半就是半径。重点在于对半径、直径、周长、圆周率意义的理解，弄清楚它们之间的关系，教师可简单板书： C=πd=2πr d=C÷π=2r r=d÷2= C÷π÷2 3.师：同学们方法都很好，还有的同学具体介绍了圆半径、直径、周长的不少知识，想一想还有哪些没有说到。 小组内交流，然后集体汇报。（师再次强调有关圆的特征的知识） 【设计意图：我改变以知识点回顾的方法导入，以实际问题引入既能紧扣目标，又能激发学生的探究欲望，同时由一题引出半径、直径、周长的有关知识，既对前面的学习进行了系统的整理又结合了实际生活进行了应用。】 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）求下面各圆的周长。(电脑出示) (2)填表 半径/cm 直径/cm 圆的周长/cm 3.5 12 9.42 学生独立在练习本上计算，然后让同学说一说他们的计算过程及结果。学生根据同学的回答进行点评，并提出质疑，老师总结：只要同学们灵活掌握圆周长的计算方法，并认真计算，一定能正确解决这些问题。其实在我们实际生活中会遇到一些综合性的题目，老师相信大家也能正确解决。 师强调：圆周率代表的是一个比值，在实际生活中一般取3.14为它的近似值，为了更好更准确的计算人们通常把1π——10π的数值记住，这样有关π的计算就能够简便化。例如：15π=10π+5π=31.4+15.7=47.1 2．综合练习，应用新知。 （1）辨一辨，说说为什么？ ①大圆的圆周率比小圆的大一些。 ②一个圆的半径扩大2倍，直径也扩大2倍，周长也扩大2倍。 ③半圆的周长就是圆周长的一半。 ④甲乙两圆的半径比是2:1，它们的周长比是4:1. 分析：这几题是对圆的特征作进一步的巩固，还涉及到了因数与积的关系，比的基本性质等方面的知识，也是对学生综合素质的一个考察。解决这类问题还能够强化学生的解题思路和技能，特别是“假设、举例”方法在数学中的应用。 例如④题，假设甲圆的r=2，那么C=2×3.14×2， 乙圆的r=1，那么C=2×3.14×1， 那么，C甲：C乙=（2×3.14×2）：（2×3.14×1）=2:1 （2）课本第3、4题 教师直接让学生看课本独立完成，然后集体订正。 这两题都是运用圆的周长公式解决实际问题，属于较简单的题目，在汇报时让学生说清楚题目中的有效解题条件是哪些。 （3）课本第7、11题 学生小组讨论、试做，要找出这两题的相同之处，以便找出解题的方法技巧。 分析：这两题都应用到了半圆的有关知识，是灵活运用圆的公式解决实际问题的题目。 第7题关键是让学生弄明白篱笆的长度其实就是圆周长的一半，可以用πr求解，特别是第二问更加关键。 第11题是求组合图形周长的题目，引导学生明确跑道的周长就是两个半圆的长度（即一个圆的周长）与长方形两条长边之和， 即：85.39 + 3.14×73 老师总结：数学来源于生活，应用与生活，同学们能利用自己所学的数学知识正确解决生活中问题，老师希望同学们遇到问题要善于动手、动脑、多与同学交流，问题会迎刃而解。 3、拓展练习，发展新知。 （1）请你画一个直径为4厘米的半圆，你能用红笔描出这个半圆的周长吗？再算一算这个半圆的周长。 学生理解题意后，动手画出半圆，（老师巡视帮助动手能力较差的同学）描出半圆