初中数学问题探究反思的实践与研究结题报告.docVIP

《初中数学问题的探究反思的实践与研究》结题报告 一、 问题的提出 蔡元培先生说过“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，作为教师的不能一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他”。初中教学中，数学是一门重要的学科之一，对于减轻学生学习负担，提高教学质量，往往是教师、学校、社会所关注的热点之一。《初中数学问题的探究反思的实践与研究》对实施素质教育有着重要的意义。为此，众多的数学教育工作者在数学课堂教学改革中进行广泛、深入的研究，特别在教学方法上更为突出，取得了令人瞩目的成效。中央教科所卢仲衡教授的“数学自学辅导法”、顾泠远博士的大面积提高数学教学质量和我校以前曾实施的“分层递进教学法” 等都是典型的改革代表。这些改革从教学理念、教学方法等方面都有了一定的创新。但是，每所学校因为各有自己发展的特点，特别是在应试教育的背景下，陈旧传统的教学思想束缚着教师的头脑，虽然有好的教学方法、经验，也无法予以实施。综观我校课堂教学中仍然有部分教师采用“满堂灌”，学生学习始终处于被动状态，对问题探究后反思漠不关心，以致出现课内损失课外补的恶性循环。 在教师的实践活动中，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思。正如肖川博士所说：一个有事业心和使命感的教师，理当