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小学五年级语文（第八册） 《 老 人 与 海 鸥 》 执教者：许杏敏 老人与海鸥 教学目标： 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚感情。 品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处。 在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点： 品味感悟课文的优美语句，体会人与动物应该和谐相处，学习老人爱护动物的高贵品质。 教学难点： 在充分阅读课文的基础上抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学准备：《老人与海鸥》课件 教学过程： 一、欣赏图片，谈话导入 1，课件出示海鸥图片 你喜欢它们吗？为什么？ 2，谈话：和我们人类一样，动物也有自已的情怀，自已的智慧。这节课，我们通过发生在昆明湖一个真实的故事，走进老人与海鸥的世界，去感受动物和人之间真挚的情感（板书课题）。 二、整体感和 首先请同学们回忆，课文为我们讲述了老人与海鸥之间哪几个感人的片段。 通过这些片段，你认为老人和海鸥有着怎样的情感？ （板书 老人 海鸥）师：请同学们快速浏览课文，文中有一句概括地告诉了我们答案。从这句话中你感受到了什么？你能读出这种情感吗？ （课件出示） 三、读句品词，感受老人对海鸥的亲情。 自由读课文1-13自然段。 讨论交流： （1） 课文的哪些语句让你感受到老人对海鸥就像亲人一样，用横线划出来并声情并茂的读一读。 老人是如何呼唤海鸥的？文中用到了哪个词？你能试着呼唤一下吗？。 请你发挥想象，以“老人望着高空盘旋的鸥群，他想……”为开头写一句话。 喂海鸥 “ 老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” 抓住“放”“应声而来”“立刻”等词语体会老人对海鸥的爱。 朗读这段话，想象画画，体会老人情感。 唤海鸥 “ 在海鸥的鸣叫声中，老人抑扬顿挫的唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵的变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……” 师：老人呼唤海鸥一定充满了爱，下面就让我们读出老人的爱（学生学着老人的样子呼唤海鸥）。 谈海鸥 “ 古人说‘白鸥飞处带诗来’……，十多年来，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样！啧啧……” 过渡：老人对海鸥的情感无人能比，这到底是一位怎样的老人呀，你能用课文中的具体描述把老人的形象展现在我们面前吗？ 抓住“褪色”“驼背”“步行二十余里”“只是为了”体会老人。 （课件出示老人资料） 教师配乐讲述老人吴庆恒的真实情况，学生谈对老人的看法。 四、读词品句，感受海鸥对老人的留恋。 谈话：海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？学生读14-17自然段，自由发表意见。（课件出示句子） “意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么事。” 1、“意想不到的事”是什么事？为什么会发生这样的事？ 2、引导学生抓住“飞、叫”研读课文，感悟海鸥情。 谈话：海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样?此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？ “过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。” 谈话：海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻如果你是一只海鸥，你想对老人说什么话？ “当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那么近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来……” 1、把“扑”换成“飞”好不好？为什么？ 2、当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？ 如果你变成了一只海鸥，此时你会怎么讲？ 指导学生反复地，深情地朗读这段话。 思考：究竟是什么使海鸥做出了这么多的意想不到（板书：爱） 五、拓展交流 孩子们，假如此刻你来到了美丽的翠湖边，你面对着老人的雕像，你会对老人，对海鸥、对围观群众，对地球上所有的人与动物说些什么？（交流汇报） 六、小结全文 千言万语难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼，这不仅仅是个感人的故事，更是一首感恩的歌，老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间流传。 七、布置作业 搜集并阅读人和动物之间的真实故事，积累生动感人的句段。 选一篇最感人的描写人和动物之间深厚感情的文章，写一篇读后感。 板书设计： 老人与海鸥