2015小学数学四级.docVIP

3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。4、学生练习。 教学目标：1．了解算术型计算器表面各按键的功能．2．了解算术型计算器工作的基本过程． 3．掌握算术型计算器的使用方法．4．培养学生动手操作能力． 教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．教学难点：掌握计算器的使用方法．教学过程：一、激发兴趣，引入新课投影下列题目。 57＋26＝?????? 82－49＝????? 12×27＝????? 351÷13＝? 36＋47＝?????? 41－18＝????? 26×28＝????? 544÷16＝ 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用． 二、讲授新课（一）计算器的认识1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）4．出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5．汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4 （说出过程） （3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）?例如：9－3，按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果． （二）计算器的应用1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书） 学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．练习： 750＋1473＝???? 2983－627＝????? 32×68＝ 1548÷43＝????? 49×39＝??????? 17805－3976＝ 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了 2．出示例2：计算68＋5×25（板书） 单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果． 练习： ?783＋56×21??????? 57＋272÷17??????? 94＋184×3 3．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 三、巩固反馈1．用计算器计算． 48＋97????? 146－89????? 301＋274????? 1952－764 102×63???? 4608÷36???? 27×39??????? 1596÷382． 用计算器计算 591－243＋207??????? 52×34＋625?????? 3815÷35－27 32×59－1034???????? 8004÷92＋76????? 8027－7570－84 3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结 今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？ 五、课后作业1．用计算器计算． 69000＋135000＝??????? 352400－168000＝ 300760－259065＝?????? 920084＋1540217＝ 2．用计算器计算．203－2584÷76＝???????? 2405÷（85－48）＝ 35×（729÷27）＝?????? 7641－56×82＝ 2412÷（288÷8）＝????? 470＋21×19＝ 教学内容：感受1亿这个数有多大。（课文第33—34页的内容） 教学目标：●让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。●通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。 重点：理解大数的意义，建立数感。难点：结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。 教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。活动过程： 一、提出问题老师：我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题—你能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。学生回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿