2015小学生数学学习习惯的培养.docVIP

小学生良好的数学学习习惯培养之策略 万德镇史庄中心小学 孙桂芝 良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要教数学知识，教如何学数学知识，而且还要教学生养成良好的数学学习习惯。下面谈谈就结合教学实践，在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯之策略。 一、培养良好的数学课前预习习惯。 1、指导预习方法 在初始阶段以指导学生预习方法和培养学生预习习惯为主要切入点。对数学预习方法的指导主要分以下几步进行： （1）、通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程中，从整体上了解了新的数学知识。把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。 （2）、细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。让学生举一些身边熟悉的事例具体的例子来说明概念，可以帮助学生形象理解概念。动手实践来感受数学。学生在预习时，也应该指导学生动手实践来理解数学知识。如：我在布置学生预习《三角形的内角和》（四年级数学）时，教给学生如下的预习方法：①动手实践：在纸上任意画出一个锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，量一量，它们的三个内角分别是多少度。②学会比较：再把同一个三角形中的三个角的度数加起来，看看各是多少度。③总结归纳：锐角三角形的内角和是（），直角三角形的内角和是（），钝角三角形的内角和是（）。 （3）、大胆尝试解答例题来思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的。如果不指导学生怎样预习这样的内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的现象。教师可以指导学生碰到这样的内容，先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。 （4）、学会思考，勤于质疑。这是阅读的核心，也是预习的关键，它重在思考理解。一般来说，学生很少能做到这点。所以必须注意培养学生养成发疑的习惯和兴趣。提出这些问题，对深入理解课文内容和说明对象的特征很有帮助，也有利于提高学生提出问题、分析问题，解决问题的能力。 二、培养良好的数学课堂学习习惯。 我每接一个新班，都会先培养学生听、看、想、说的习惯。 1、听、想、说相结合，具体做法是：（1）要求学生听要入耳，不仅要认真听老师讲，还要认真听同伴说。（2）要求学生一发现问题就应积极动脑，教师及时给予学生恰当的鼓励评价，以增强学生的积极性。（3）我经常口述口算题、应用题，学生直接说得数，找条件、问题和数量关系。（4）当学生发现问题或教师提出关键问题时，我都会组织学生分小组议论、讨论、争论等多项交流活动。 2、看、想、说相结合，现在的数学教材，大部分是来源于学生熟悉的生活图文。因此，教师要给学生观察权，不要以“讲”代“看”。学生能通过自己看、想就能掌握的知识，教师应大胆放手，让学生自己去认真看、想、说。培养学生发言做到大声、大方、大胆。我主要从三方面来训练。（一）示范.面对能大声、大方发言的孩子，我经常会请他们当小老师进行示范。（二）鼓励.对于胆小的孩子，不管他发言的好坏我总是先表扬他敢于举手站起来的勇气，再告诉他：“你说得很好，如果再大声些，小朋友会更佩服你的。”以此给他们自信。对于发言有进步的孩子，我经常会向他们竖起大拇指，并说“佩服”“太棒了”或啧啧称赞。使学生有了一份成功的自豪感。我还会给他们讲故事，告诉他们大声、大方、大胆表达的好处，经过一段时间的训练，他们发言更积极了，胆子更大了，声音也更响亮了。良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统形成。因此我一直注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。经过师生共同努力，学生上课日趋规范，好习惯养成，班风班貌自然得到了发展。 （三）培养学生良好的数学读题、审题习惯我根据一年级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势以及发言的体态及声音的高低。 读题是审题的前提，审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的读题、审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真读题、审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新