2015小学英语六年级下册Appendices.pptxVIP

小学英语六年级下册（湘教版）Appendices教学目标1．话题：能用所学的词语和句型谈论语音、习惯用语、固定搭配和一般过去时等。2．功能：对英语语音有一定认识，掌握常用英语习惯用语和固定搭配，学会一般过去时的用法。3．情感：让学生注意观察语言现象，乐于感知并积极尝试对规律的归纳整理。教学重点1．Phonics（辅音部分）。2．常用英语习惯用语和固定搭配。3．一般过去时态。教学活动看谁有一双“火眼金睛”。学生已经学习了四年英语，对英语中的各种语言现象有了初步认识和了解。在此基础上，教师要教给学生一些学习的方法，让学生学会对语言现象进行归纳和整理，找出规律性的东西，便于以后提高学习效率。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”为此，教师可以在学生中间开展一次“找规律”大比拼，看谁能从已经学习的几册英语书中找出更多的语言规律。具体做法是：让学生把找出的规律写出来，先在小组内交流，然后在全班展示，看看谁总结得又多又对，最后在教师和学生代表参与下评选出“火眼金睛”得主，并进行适当奖励。课前准备教师课前需要准备教学挂图和制作的课件。教学过程1．Warm-up.开始讲课前，教师可以总结一些规律，通过课件展示给学生，比如：play后跟球类名词和乐器名词时定冠词的有无，日期前面的介词，字母组合的读音规律等。规律包括各种各样，有语音规律、单词记忆规律、语法规律等。让学生观看和感受，并从中受到启发，以引起学生的兴趣，并启发和引导学生自己去寻找规律，归纳和整理语言知识。教师通过课件展示语言规律，将教学内容逐步过渡到本节课的教学内容上来。2．Phonics的教学：（1）先让学生看Phonics中第89页内容，仔细观察辅音字母的读音，特别注意有的辅音字母不止有一种读音。（2）让学生试读Phonics中第89页内容，特别提醒学生注意有多种读音的辅音字母，如：c, g, n, s, x等。（3）教师带领学生读Phonics中第89页内容，并重点提示和讲解有关读音规律（比如：exa-中的x的读音规律，-ank和-ink中n的读音规律等）。（4）让学生看Phonics中第90页内容，仔细观察辅音字母组合的读音，特别注意有的辅音字母组合不止有一种读音。（5）让学生试读Phonics中第90页内容，特别提醒学生注意有多种读音的辅音字母组合，如：ch, th, wh等。（6）教师带领学生读Phonics中第90页内容，并重点提示和讲解有关读音规律（比如：wh后的字母为o时的读音规律，sk, sp, st, str等的辅音浊化现象）。3．“常用习惯用语和固定搭配”的教学：（1）让学生先看“常用习惯用语和固定搭配”内容，根据例句体会和复习这些习惯用语和固定搭配。（2）教师对其中的重点语言现象进行适当提示和讲解，比如：next to和look forward to中的to是介词（后跟名词或v-ing形式），不可直接跟动词不定式；do one’s best中的best不可用复数形式；after school中没有冠词，go for a walk中的冠词不可少。（3）让学生在本册书中再找出一些习惯用语和固定搭配，说出它们的汉语意思，并找出相应的例句。（这项活动也可以作为课外作业，让学生下课后自己找。）提示：英语中有些短语已经形成了习惯用语和固定搭配，必须各个记忆，不可随意改动。4．“一般过去时”的教学：（1）让学生看“一般过去时”，先自己浏览一遍，对一般过去时有个整体了解。（2）一般过去时与一般现在时相对应，教师向学生简单总结和讲解一般过去时的基本概念、形式和用法后，可让学生谈论过去与现在的情况对比来练习（比如：昨天天气怎么样，今天天气怎么样；去年喜欢做什么事情，现在喜欢做什么事情等）。（3）让学生在本册书中再找出其他一些含有一般过去时的句子，并注意体会。（这项活动也可以作为课外作业，让学生下课后自己找。）教学评析本节课教学重点在于让学生注意观察，学会对语言现象进行归纳和整理，从中找出规律性的东西，以便在以后的学习中掌握规律，提高学习效率。让学生学会“总结学习规律”，既是《义务教育英语课程标准》的要求，也是这套教材力求体现的特点之一，即“强调学习规律的归纳整理”。愿小学生通过这套教材的学习，逐步学会对学习规律的归纳整理，为更高阶段的英语“学习和发展奠定良好的基础”。