四年级数学统计和字母备课.docVIP

第十二单元 教材简析： 本单元主要教学简单的折线统计图，以及根据合适的情况选择合适的统计图表示数据，本单元分四段安排教学：第一段认识简单的折线统计图。第二段根据实际情况，恰当的选择条形统计图或折线统计图表示数据。第三通过一些具体的练习，进一步熟悉个掌握本单元的内容。第四安派了综合实践。 教学理念： 选择合适的素材，让学生在读图、比较中切实感受折线统计图的特点。在制图方面恰当控制教学要求，让学生自始至终围绕制图的核心环节展开操作和思考。 教学目标： 1、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图的数据，初步学会根据实际问题，选用条形统计图或折线统计图表示相应的数据，并能对统计图进行相应的分析。 2、使学生初步学会设计简单的统计图，知道可以通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能解释简单的统计结果。 3、使学生愿意参与统计活动，在活动中主动与人合作，能感受到统计与生活的联系，体会统计在生活中的应用。 教学重点： 了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图的数据。 教学难点： 初步学会根据实际问题，选用条形统计图或折线统计图表示相应的数据，并能对统计图进行相应的分析。 教具准备：投影仪等。 课时安排： 1、折线统计图…………………………………………1课时 2、选择统计图…………………………………………1课时 3、练 习 八…………………………………………1课时 4、了解我们的生存空间………………………………1课时 简单的折线统计图第一课时 教学目标： 1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2、学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度，体会统计在日常生活中的作用。 教学重点： 掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。 教学难点： 根据标尺确定表示数据的点 教具准备：事先收集有关数据 教学进程： 一、教师活动 学生活动 创设情境导入新课 提问：我们现在所处的季节，你觉得一天中什么时候凉快？什么时候比较热？ （出示例题图）这两位同学正在干什么？ 出示统计表 提问：从统计表中你知道了什么？ 你能很快说出这天的气温变化情况吗？ 回忆、交流：早、晚凉快，中午热 观察、交流：观测气温 观察、交流（温度、测量时间、间隔时间、最高气温等） 认真阅读统计表、比较后交流 我们还可以将这天的气温变化情况绘成统计图。（出示折线统计图）这就是我们今天要学习的折线统计图。（板书课题） 合作探究 探究特征感悟优点 （指统计图）与条形统计图相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 能看懂这张图表示的内容吗？ （横轴上相临的两个时刻都相差2小时，可以看出他们每隔2小时测量一次；折线上最高的点表示最高气温，最低的点表示最低气温；折线向上表示升温，反之降温，折线越陡表示气温变化越快） 指名结合统计图下的三个问题汇报交流 提问；你能从图上看出哪段时间气温上升下降得最快？哪段时间气温上升下降得最慢吗? 观察、交流：折线统计图也有标题、日期、单位、横轴、纵轴，折线统计图用点表示每个数据 观察、交流：可以看出他们每阁2小时测量一次气温；最高点是“24”，说明最高气温是24℃ ，对应的是13时，最低点是“9”，对应的是19时，说明19时气温最低，是9℃ 分析、交流：9:00~11:00气温上升最快，17:00~19:00气温下降最快；11:00~13:00气温上升最慢，13:00~15:00气温下降最慢 比较统计图与统计表，你觉得谁更能看出气温的变化情况？ 比较、交流：折线统计图更能清楚地看出气温的变化情况 小结：折线统计图不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。 制作统计图 谈话：刚才我们认识了折线统计图，想自己制作一个折线统计图吗？ （想） 出示：“试一试”统计表 提问：表中列举了哪些数据？怎样在统计图中表示出来？ 观察统计表、交流：先描点，再连线，还要在点旁边标注数据 巡视、个别指导 组织交流，重点：怎样确定点的位置；连线时要注意什么；数据与日期是否具全 展示学生作品，评议 提问：从这张统计图上可以获得哪些信息? 这个班同学家庭拥有计算机的台数是怎样逐年变化的？ 由这些数据的变化，你想到了什么？ 独立尝试完成统计图 互相交流 小组内互相检查指正 交流（每年的数据；变化情况等） 观察、分析、交流：一年一年上升，增多的越来越多 二、巩固练习“想想做做”第1题 出示第1题统计图 提问：同学们有没有注意过运动前后咱们的心跳情况? 从这张图上，