2015花钟第一课时.docVIP

? 人教版三年级上册?13《花钟》第一课时教学实录 教材分析? 《花钟》一课是义务教育课程标准实验教材（人教版）小学语文三年级上册中的一课。课文是按照“归纳现象——提示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本文思路清晰，语言优美，趣味性强，能极大地激发学生的阅读兴趣。? 学情分析? 三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已有自己的主见，思维活跃，想象力丰富。但他们中的绝大多数对周围事物的认识仍停留在粗略的表象认识上，所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致的观察、思考至关重要。? 教学目标? 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ?3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 ?4．学习运用多样的句式表达。? 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。? 教学准备：课件??资料 ?课时安排??2课时? 第一课时 课时目标? 会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。 ?2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合语境理解暮色、欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。? 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。? 教学过程? 一、谈话质疑，激趣导入。? 师：同学们，喜欢猜谜语吗？?生：喜欢。? 师：老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（打一生活用品）谜底是什么？? 生：闹钟。 ?生：钟表。? 师：大家说他们猜的对不对？?生：对。? 师：很聪明的小家伙，闹钟或钟表也叫“钟”，【板书“钟”】同学们看，钟左边是金字旁，右边是中字，在写的时候，右边稍微比左边胖一点，竖要写直，才好看。谁知道钟是干什么用的？? 生：告诉我们时间的。?生：让我们知道几点。? 师：同学们说的很对，那同学们见过用花做的花钟呢？ 【板书“花”】?生：没有。? 师：那今天这节课我们就一起来学习13课《花钟》，认识花钟，咱们一起读读课题，? 生：齐读? 师：读了这个课题，你最想知道什么？ ?生：我想知道花钟什么样子？?生：我想知道为什么叫花钟呢？? 生：花钟里有花吗？ 师：老师听出来了，同学们已经学会思考了，不要着急，学完课文，我们就会知道的。接下来，就让我们一起走进《花钟》，走进课文，探究花钟的秘密！? 二、初读课文，认读生字，理解词语。? 师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。? 【学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。学生读完后，就停下来了。】 ?师：课后的生字会认了吗？?生：会了。? 师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。【学生同桌两个互相检测课后生字。】? 师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？【在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、争奇斗艳、欣然怒放、含笑一现；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读。】? 师：把词语放到句子里还会读吗？?生：会? 【屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”】【指名读】?师：“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？???生：很暗的样子。???师：你怎么想出来的？? ??生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。? 师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，? 师：【屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”】谁来读一读这一句话？?生：读句子? 师：“欣然怒放”是什么意思？?生：花开放了。?生：花都开了。? 师：我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开。? 师：【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？? 生：第二幅，? 师：第一幅我们可以用哪个词来形容？?生：含苞欲放? 师：非常准确。我们在以后写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。? 师：【屏幕出示：“淡雅——艳丽”】?读读这两个词语，你发现了什么？?生：它们两个是一对反义词。? 【学生回答完