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课 题 《春天的歌》 课型 新授 课时 共 4 课时第 1 课时 学习目标 1、 欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
2、 通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用 学情分析 重点、难点：
学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用 易混、易错点：
了解强弱的处理在歌曲中表现的作用 学生认知基础：
学生已经了解强弱的处理在歌曲中表现
时间分配 学 15 讲 10练 15 教法与学法 情景教学法、合作学习法 教学准备 歌曲《嘀哩嘀哩》、《春天的小河》MP3 学生活动 教师助学 课后改进 教学过程：
一、导入：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》
春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。
二、欣赏：《嘀哩嘀哩》
师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？
提问：歌曲的演唱形式是什么？
2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？
要求可能自由结合为一小组，分配角色。
三、新授歌曲：《春天的小河》
师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？
1、教师范唱
2、学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？
学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。
刚才我们在歌中听到了什么？
让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？
教师范唱，学生轻声跟随唱老师用手势指导前8个小节 得：
失：
纠：
课题 《春天的歌》 课型 新授 课时 共 4 课时
第 2 课时 学习目标 1．通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。
2．能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。 学情分析 重点、难点：
感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点 易混、易错点：
附点音符和休止符号的学习 学生认知基础：
学生上学期已经学习了休止符 时间分配 学 15 讲 10练 15 教法与学法 情景教学法、合作学习法 教学准备 《渴望春天》《小春笋》的伴奏 学生活动 教师助学 课后改进 一．欣赏导入部分。
1． 乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。
2． 复习演唱《嘀哩 嘀哩》
二．欣赏《渴望春天》
师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》
1．初听全曲一遍。
提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。
2．介绍莫扎特。
3．再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。
4．跟着钢琴学唱歌曲第一段。
先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
三．新授歌曲《小春笋》。
出示竹林的图片 师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！
1．教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？
2．跟琴轻轻哼唱。
3． 解决歌曲难点。（附点和休止符号）
4． 完整有表情地演唱歌曲。
5． 歌表演。分各小组讨论，分配角色。交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演，学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。
复习演唱《嘀哩 嘀哩》春天来了，同学发现自己的周围有什么变化吗？歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来
教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
小组合作学习，表演学习成果 得：
失：
纠：
课题 《春天的歌》 课型 新授 课时 共 4 课时
第 3 课时 学习目标 通过复习歌曲《布谷》，学唱春天来了，学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。并能体会由此而转换的不同情绪 学情分
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