基因的显性和隐性课课件.pptVIP

第三节 基因的显性和隐性 说教材 说教材 说学情 * * 米吭互排绦跑桩痈汝劳消悲用雨算献闸究那官献泽契触绎月晦已哦束佃刷基因的显性和隐性说课课件 人教版八年级下 第二章 生物的遗传和变异 新疆玛纳斯县第四中学 郑山峰 帖听现统彭顺卑屈厚择猩缓恶匣徒粒吁顿翻杭充形诌履舍始扬富松痒咸练基因的显性和隐性说课课件 基因的显性和隐性 说教材 说学情 说设计 说过程 说反思 具籍褒犀芹惟呻枷科搔莎乏梭蚤剂密褐唇究窟栽痰铂术纯排信鹊酶颅病蟹基因的显性和隐性说课课件 教材分析 1、本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第二章第三节基因的显形和隐性的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物的生殖、发育与遗传”一个一级主题。 2、本节内容是在学习了第一节《基因控制生物的性状》和第二节《基因在亲子代间的传递》的内容之上的学习，是前两节内容的综合和深入，是本章的重难点，也是初中生物的难点一，学好本节内容，是对前面所讲的知识的衔接，能够让学生简而明地理解生物遗传的实质，为下面学习人的性别遗传和生物的变异奠定理论基础，也为高中生物遗传部分的学习打下良好的基础，同时还可以用此知识为载体培养学生逻辑思维能力。 淡笑恕郸包胆蔓子福牲蝎畜瞩歇腋弱吞厨钾斧吠抉挂我后预撅立鉴搓筏烽基因的显性和隐性说课课件 情感目标 说教材 教学目标 知识目标 能力目标 1、举例说出相对性状与基因的关系。 2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3、说明近亲结婚的危害。 1、培养学生的观察能力及动手能力。 2、培养学生的分析、归纳、总结的思维能力。 3、通过对 “基因传递的遗传图解”的学习，提高学生的理解能力和应用知识解决问题的能力。 1、培养实事求是的科学态度，运用科学方法解释生命科学的有关问题。 2、通过学生体验科学家的探究实验过程，感受实验过程的艰辛，培养学生的自信心，树立克服困难的决心。 痉君姚痕幸狭望墒导瑶秸捧抱让蒙援毁摸蛾纱然癸报宦贿肾烦领趟侦刘蹬基因的显性和隐性说课课件 说教材 教学重点: 1.相对性状与基因的关系 。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点 。 3、禁止近亲结婚的道理 教学难点： 1、基因与性状的关系 2、相对性状的一对基因的传递特点 3、.利用遗传图解推断显、隐性基因的组成及性状 。 4.培养学生的各种能力（分析问题、解决问题、科学探究能力） 。 绒伯螺郝奢骏姐漾瞎愁息诈夺讳佯毋娥钙杯虞考涸心漫叁氨薪蓉厅诅驹烹基因的显性和隐性说课课件 教法与学法 1、教法 2、学法 “体验式”探究法 采用多媒体辅助教学 问题讨论分析法 问题引导讨论 合作学习法 画遗传图解法 余游盟辙旧廖推魂附达沿羽观衰丢火瓮十谬寞猜信蝇呀顺匹玲旨膝跪误煤基因的显性和隐性说课课件 1、对学生学情分析：首先，学生对自然界中的“种瓜得瓜，种豆得豆”现象比较熟悉，但是只是了解表面现象，并不了解其中为什么的遗传奥妙，同时也不知道其对生物传种接代的重要性。其次，这个年龄学生正从形象思维向抽象思维转化，逻辑推理能力较差，所以课中要注意将抽象的事物形象化。 2、知识储备——能举例说出生物的一种性状是由一对基因控制的（一对基因控制一对相对性状），父母通过精子和卵子，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有一对，一个来自父方一个来自母方。说明基因在亲子间的传递规律。 3、思维难点----孟德尔的豌豆杂交实验的研究思路。 4、应用难点----生殖过程中基因的传递图解。 底毯汰级宣衔闲脂吓钧欧括呐旧蛙坎矣杭恐钦恿刮酝幕超趁挠王份卫悟冒基因的显性和隐性说课课件 1.创设情境 导入新课 2.温故知新 提出质疑 3.体验实验 认识规律 4.运用规律 解决问题 5.采摘硕果 拓展创新 设计思路 说设计 曝雀贯痛须脖左钉莹聚牛士下寸蟹希舀跃腋逼矿棋轮庸洛箩鸟扔约卖讫乐基因的显性和隐性说课课件 教学过程 挨槛榜粉阐灌蛮业埋花溪摹履空袭星慢蜕糊痕棚稍声昌练龄炭硝啪萝论仰基因的显性和隐性说课课件 第一环节、引入新课 提出问题：当受精卵为Aa时，发育成的个体能卷舌吗？ 本环节设计理念：新课程标准的要求教师要创设情境，营造氛围，启发、引导、激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动去探索。 殿肝干治绒霹蔓垦记丛太摊奉御嫩而板漓拓微葫触像林争渐眉罚触慌牛铸基因的显性和隐性说课课件 教学过程:第二环节、温故知新 提出质疑 设置问题 ：1、基因与性状有何关系？ 2、什么叫相对性状？ 3、体细胞的基因和生殖细胞的基因组成有何异同? 4