什么是好的学.ppt

什么是“好”的教学——教师专业伦理的视角 目 录 当代教育：迷途的羔羊 教育问题的人学醒思：人性的拷问 教学价值的重估与建构： 回应之一：我的中国心 回应之二：为了人性的生长 回应之三：坚守教学伦理精神 一、当代教育：迷途的羔羊 当代教育价值迷失的现状描述 当代教育价值迷失的文化背景分析 第一、世界铁笼与现代性隐忧——荒凉苍白的世界铁笼 马克斯?韦伯的重要理论：世界不再令人着迷（祛魅） the disenchantment of the world 马克斯?韦伯的重要比喻：铁笼。专家们是精英。纵欲者是大众 ，自我喂养 关于这个铁笼之内文化发展的最后阶段，也许的确可以这么说：“专家们没有灵魂，纵欲者没有心肝，”这个废物却在自己的想像中以为它已经达到前所未有的文明水平。 第二、社会转型与大国崛起——失魂落魄的转型时代 李鸿章：三千年未有之变局 “现实”的改变：计划到市场、劳动力到知识力、自足到外向、政府主导到社会主体、封闭到开放、身份到准身份、压抑到释放、一元到多元。 国有到权贵、有序到无序、释放到放纵、平等到差距、精英到大众、开发到破坏、八股到八卦。 狭隘的发展观、急功近利、低俗与浮躁弥漫。 第三、工具理性主导教育，教育的工具价值侵蚀其本体价值 教育的工具价值——外在价值 教育的本体价值