燃料燃烧释放的热.docVIP

§2.2.2.3燃料燃烧释放的热量 【教学理念】 抓住新课程的精髓，本着提高学生的科学素养、促进学生全面发展的宗旨，结合现代教学理念，始终遵循“教为主导”和“学为主体”相结合的原则与“从生活走进化学,从化学走向社会”的基本理念,用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生自主参与探究活动，充分体现学生的主体地位，最终达到学生勤于学习，乐于学习的教学目标。 【教材分析】 本节课内容选自苏教版化学必修二专题二第二单元第三课时。从知识内容来看，本节课通过键能的计算，研究燃料燃烧释放的热量的学习，旨在向学生介绍热值在生产生活中的广泛应用及其开发价值；从知识结构来看，本节课之前学生已经学习了化学反应中的热量变化，这为学习本节课燃料燃烧释放的热量的学习打下良好基础。 【学情分析】 本节课的教学对象为普通高中高一年级的学生。本节课的知识内容是生活中较为常见的，无论是农村还是城镇燃料燃烧随处可见，因此学生学习本节课内容较为熟悉。但他们并未系统地学习热量计算的知识。处于此年龄段学生思维敏捷、活跃，缺乏科学的学习方法，需要老师的指导。 【教学目标】 《学科教学指导意见》对本课教学内容的基本要求是： 了解提高燃料的燃烧效率的方法，合理利用化石燃料，减少燃料燃烧时对环境的污染，认识开发高能清洁燃料的重要性； 知识与技能 了解提高燃料的燃烧效率的方法，认识到合理利用化石燃料，开发高效、清洁能源的重要性。 过程与方法 利用图书、网络等工具认识能源是发展国民经济和提高人民生活水平所必需的重要物质基础；从学生熟悉的燃料的燃烧释放能量入手，进行化学反应热效应本质的研究——旧的化学键的断裂和新的化学键的生成是化学反应中能量变化的主要原因，从而学习发现问题和分析问题的方法。 情感态度与价值观 认识合理利用化石燃料的重要性，以及当前使用化石燃料亟待解决的问题以及解决问题的研究方向，培养学生的环境意识和社会责任感，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。 【教学重难点】 重点：热值的概念； 难点：通过键能计算反应热。 【教学方法】 教法：多媒体辅助教学法、讲授法、讨论法等 学法：小组讨论法、分析总结法等 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学手段】 多媒体辅助技术（幻灯片、视频） 【教学过程】 【教师活动】同学们，我们已经对化学反应中的热量的知识学习了两节课了，那大家学得怎么样啊？我来检验一下大家。 【习题】 【提问】首先题目中的要求说生成物的总能量高于反应物的总能量，这说明这个反应是？ 【学生活动】吸热反应。 【追问】很好，吸热反应。那么下列四个反应哪个是吸热反应呢？ 【学生活动】A。 【评价】对。那B、C、D都是放热反应。 【教师活动】那么我们再来回忆一下，为什么有的反应放热，有的反应吸热呢？我们来看一下这两张图。 第一张图显示的信息是说反应物的总能量高于生成物的总能量，那么反应物变成生成物的过程中就要放出一定的热量，所以这张图反映的是放热反应；第二张图显示的信息是反应物的总能量低于生成物的总能量，反应物要变成生成物就要吸收一定的能量，所以这张图反映的是吸热反应。那么我们来回忆一下，哪些反应是放热反应，哪些是吸热反应。 【学生回答】化合反应，燃烧反应，中和反应；分解反应，铵盐的反应…… 【教师活动】对，大部分的化合反应，燃烧反应等都是放热反应，那么大部分的分解反应等都是吸热反应。在放热反应中我们最熟悉的就是燃烧反应，而我们生活中燃烧的大多都是燃料。今天我们就来学习燃料燃烧释放的热量。说起燃料，我想大家应该已经很熟悉了，目前世界上使用最广泛的燃料是什么呀？ 【学生活动】煤、石油、天然气…… 【教师活动】对，这些都是化石燃料。当然还有一些新型的能源，比如甲醇汽油、氢气等等。那么这些燃料燃烧究竟会放出多少热量呢？大家写一写这四个热化学方程式。 同学们拿出纸笔来写一下，我叫四位同学上黑板写写。 【学生回答】…… 【教师活动】写之前先回忆一下书写热化学方程式的步骤。首先把普通化学方程式写出来，然后把状态标上去，接着就是计算反应热。我们都知道反应热与物质的量成正比，那么只要我们先把它们转化为物质的量，就可以算出反应热。好，同学们都写好了吗？ 【学生活动】好了。 【教师活动】很好，这样一来我们就可以很快得出等物质的量情况下放出的热量，哪个燃料最多呢？ 【学生活动】甲烷。 【教师活动】对，等物质的量的燃料甲烷放出热量最多，那么等质量的情况呢？我们来计算一下1g的燃料释放的热量。计算好之后把这个表格填起来。 【学生活动】 【教师活动】很好，其实这个计算还是很方便的，大家也都计算正确了。我们就把这1g燃料完全燃烧释放出的热量叫做热值。所以通过这表格，我们可以得出等质量的情况下，氢气的热值的最高，所以氢气是较理想的能源。我们再来观察一下这个