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语文教学中口语交际能力培养探究 　　摘 要：从明性互动，在情境表演中促进交流；隐性互动，在增设对象中促进交流；无法互动，在彼此提问中促进交流等三个方面，研究在语文教学中如何提高学生的口语交际能力。 　　关键词：语文教学；互动；口语交际能力；情境；提问 　　中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0048-01 　　口语交际能力是现代人才综合素质的重要组成部分。当前有些教师由于对口头表达能力训练的轻视，常常对教材中编排的口语交际内容采取置若罔闻的态度，有的即便有所涉及，也是难以扣住口语交际教学的核心。口语交际，顾名思义，就是运用生命个体的口头表达的途径进行意见交换、信息分享、情感交流的一种方式。既然是“交际”，就意味着不是一方的独白，而是对话双方彼此的沟通与对话。只有紧扣这一点，学生才能在互动交际的过程中提升口语交际能力。 　　一、明性互动，在情境表演中促进交流 　　在苏教版教材中，口语交际的设置内容在互动性和交际性上相对较为明显。这主要是教材的编者已经意识到口语交际所呈现出来的互动性，因而在话题的设置上呈现出鲜明的对话元素。在教学时，教师就应该顺应教材编者的这一匠心，利用教材中出示的相关素材，将这种蕴含在其中的对话作用充分地发挥出来，起到较好的教学效果。这种题材，在中低年级的口语交际中较为明显。比如一年级