小学教学设计之分.doc

第二单元 教学设计 学校 一小 学科 数学 年级 六 班级 1.2 任课教师 总课时 13 教 学 目 标 知 识 目 标 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，会进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 3、使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 技 能 目 标 掌握分数乘法的计算法则，正确进行计算。 利用知识的迁移正确进行简便运算。 3、会画图帮助理解题意，使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、正确求出一个数的倒数。 情感态度价值观目标 培养学生良好的学习习惯和计算习惯。 2、通过由列式计算到应用题的理解列式，渗透事物之间普遍联系的思想，培养学生利用已有知识迁移到新知识的能力，同时对学生进行国情教育。 学 情 分 析 教 材 分 析 本单元知识是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的基本知识和技能。学好这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要基础。 教学 重点难点 1．使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，会进行计算。 2．使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 3．使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4．使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 章 节 教 学 目 标 监 测 试 题 第二单元分数乘法单元检测试卷 班 姓名 学号 成绩 1.直接写出得数：（5分） EQ \F(2,7) ×2 ＝ EQ \F(3,5) ×1 ＝ EQ \F(3,4) × EQ \F(1,3) ＝ 12× EQ \F(3,4) ＝ （ eq \f(2,3)）3= EQ \F(5,28) ×7＝ EQ \F(4,5) × EQ \F(4,7) ＝ 5－ EQ \F(3,7) ＝ EQ \F(7,24) × EQ \F(3,14) ＝ EQ \F(1,6) ＋ EQ \F(5,6) × EQ \F(1,5) ＝ 2. 用你喜欢的方法算：（18分） 可要仔细哟!! EQ \F(1,4) ＋ EQ \F(3,4) × EQ \F(1,3) EQ \F(40,13) ×39× EQ \F(7,80) EQ \F(5,7) × EQ \F(1,4) ＋ EQ \F(3,4) × EQ \F(5,7) 可要仔细哟!! （ EQ \F(1,4) ＋ EQ \F(1,5) ）×4×5 2005× EQ \F(2003,2004) 24× EQ \F( 51,43) ＋51× EQ \F(19,43) 3.列式计算：（12分） （1） EQ \F(8,9) 的 EQ \F(3,4) 是多少？ （2）24的 EQ \F(1,3) 比它的 EQ \F(1,4) 多多少？ （3） EQ \F(1,3) 与 EQ \F(1,4) 的差加上它们的积， （4）9与它的倒数的和乘以 EQ \F(7,9) ， 和是多少？ 积是多少？ 二.“对号入座”填一填：〖27%〗 ⑴ EQ \F(4,5) ×7表示（ ）；8× EQ \F(3,4) 表示（ ）。 ⑵ EQ \F(3,5) 小时＝（ ）分 EQ \F(5,8) 千克＝（ ）克 1 EQ \F(2,5) 平方米＝（ ）平方分米 EQ \F(3,4) 米＝（ ）分米 ⑶最小质数的倒数是（ ），0.25的倒数是（ ）， EQ \F(7,3) 的倒数是（ ）。 ⑷ EQ \F(1,6) ×（ ）＝ EQ \F(7,13) ×（ ）＝ EQ \F(17,13) -（