教学课例分析.doc

教学课例分析（一） 英语教学课例分析 Unit 2 Topi c 3 Section B Max 2009年10月28日我在七（4）班，讲了本单元Section B ，现谈谈我对本节课的反思。 一、对本教学内容的反思：本课件是为仁爱英语七年级上学期Unit 2 Topic 3 Whose jacket is this? Section B编写的教学课件。Section B 是Section A 的扩展和延伸，继续学习名词性物主代词、名词的所有格和whose引导的特殊疑问句。所以，在以五指教学法完成任务的同时，将以上语法知识以理论的方式呈现给学生。在呈现的过程中注重启发引导学生去发现和总结。 二、对教学方法的反思：在具体的操作过程中，可将课本内容重新调整。1a为呈现，1b、2、3、4、5均作为练习，并将4的顺序调整到1b之后。 Free Talk：谈论你朋友的体貌特征。 导入—— 复习名词性物主代词和形容词性物主代词的拼写。（幻 灯片2：填表，看谁填得又对又快。） ②利用上节课所学的单词，看图说话，复习物主代词。（幻灯片3、4、 5、6、7出示图片。） 呈现—— ①新单词, 新句型和名词的所有格：jacket，I think ...，kangkang’s。（幻灯片8呈现图片和新知识。） ②教师引导学生学习名词的所有格。（幻灯片9呈现名词所有格的知识点。） ③呈现1a flash。（幻灯片10呈现1a的flash。点击影片1播放。） 巩固—— ①听录音，回答：Whose jacket is this? ②听录音，跟读。 ③两人一组利用同学的物品仿照1a 做相似的对话。 练习—— ①学生独立完成1b。（幻灯片11 出示1b练习，给出答案。） ②完成4。（幻灯片12出示4的图片。） ③听力练习。完成2。（幻灯片13出示2的习题并给出答案。点击录音1播放听力录音。） ④完成3。填空并操练对话。（幻灯片14、15出示3的练习并给出答 案。） ⑤完成5。（幻灯片16出示5，给出答案。） 活动—— ①完成任务：寻找失主的课本剧。（幻灯片17出示课本剧要求。） 小结—— ①语法知识小结：名词性物主代词。（幻灯片18出示语法知识：名词 性物主代词。） 　　　　 ②小结：这节课学到了什么。（幻灯片19） 检测——完成学案 三、教学效果的反思：本节课我利用小组合作，师生、生生交流，利用学案检测，分层教学，取得了明显的教学效果。 教学课例分析（二） 修改前的教案 Section B The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn two new words: jacket, think 2. Talk about possessions: (1)Whose jacket is this? (2)Is this jacket yours? (3)No, it’s not mine. Mine is here. 3. Learn the possessives: I think it’s Kangkang’s/Li Ming’s. Ⅱ. Teaching aids 教具 多媒体 Ⅲ. 三交流一检测教学模式 Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟) 通过练习或竞赛及游戏的形式，复习上节课所学重难点，自然导入本课生词和句型。 1. (方案1)让学生快速完成“填写形容词性物主代词和名词性物主代词”的表格。) my ② her his ⑤ ⑥ their ① yours ③ ④ ours yours ⑦ (方案2) (教师也可利用竞赛的形式来帮助学生复习形容词性物主代词和名词性物主代词。 S2: mine S1: yours S3: your … 2. (做猜谜游戏。) (用幻灯片依次展示“a bike”,“apples”,“a shirt”和“knives”的图片。请四个学生上台，面向全班学生，手背到身后握紧。教师在其中一个学生手里放一个糖果，这个学生就被假定为图片中物品的主人。其他学生则通过不断提问把物品的主人找出来。然后换一幅图片，另请四个学生上台，继续游戏。) T: Now it’s time to play a guessing game. Look at the picture. What’s that? Ss: It’s a bike