论中等职业院校机电专业教学中的德育渗透方法.docVIP

论中等职业院校机电专业教学中的德育渗透方法 　　【摘要】鉴于德育对中职教育的重要性，如何在中职机电专业教学中渗透德育值得思考。在机电专业德育中要注重新生入学教育，通过多种途径渗透德育内容，并结合学生的心理发育特点，适时、恰当地开展适合学生心理发育的德育教育。德育工作要循序渐进、持之以恒，方见成效。 　　【关键词】德育 机电专业 渗透 教学 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0060-02 　　德育是中职院校人才培养工作的一项重要内容。由于中职院校学生所学的专业各有不同，德育需要对不同专业的学生有针对性的开展。德育的开展不能仅仅依靠人才培养方案中的德育课程，更应当贯穿于各门课程教学和班级管理中。德育工作对于中职学生的重要性不言而喻，如何在机电专业课程教学和班级管理中开展德育渗透工作值得教师们思考[1]。 　　一、注重机电专业新生入学教育，促使学生进行角色转变。 　　有时候会听到机电专业老教师这样的说法：真是一届不如一届……造成教师们这种感受的源头在哪里呢？首先，近年来随着高中教育的扩招和普及，中职教育的生源质量有所下降；其次，“00后”逐渐成为了中职院校学生的主力军，随着经济社会发展和物质条件提高，他们普遍获得了更多的关注和宠爱，个性更加自我和张扬和；第三，中职学生同普通的高中学生一样，都处在家长和教师们最“头痛”的青春叛逆期；最后，机电专业课程相对较难，不容易引起学生的兴趣，使机电教师面对着更大的挑战。因此，机电专业新生入学教育非常重要，要抓住这个机会促使学生进行角色转变。 　　机电专业新生入学教育的重点是向学生灌输角色转变的观念。一是讲明中职院校机电专业的教育特色，介绍机电专业主要的学习内容和学习方法，强调机电专业学生理论基础知识和实际操作技能的重要性；二是介绍中职生在教学和生活方面与初中生的区别，让学生尽早了解中职院校的校园生活内容；三是要强调中职生面向社会的属性，介绍学生毕业后的就业方向，促使学生进行角色的转变，让学生意识到自己已经是一名中职生，毕业后即将走上社会参加工作，有助于学生在入学时即对于自己的人生做好新的定位，尽早知道自己在新的学习环境中应该做什么，怎么做。正确的角色观念能够促进学生做出正确的选择，人在面临环境的改变、人生阶段的变换时，是最容易改变自己的时刻，所以必须抓住学生入学时期这一机遇，加强德育教育。 　　二、结合学生的心理发育特点，适时、恰当地开展适合学生心理需求的德育工作。 　　中职学生年龄段一般介于15-18岁，这个年纪的孩子正处于“青春叛逆期”的后期阶段，还具备很多“叛逆期”的特点。而随着现代社会家长们对孩子宠溺程度的增加，“青春叛逆期”的叛逆程度也有所增长，强硬的办法是绝对行不通的，因此德育教育更应注意方法。据观察，学生在进入中职以后又可以分为四个阶段：一是第一学期的“紧张期”，二是第二、三学期的“放松期”，三是第四学期的“迷茫期”，四是第五、六学期的“快速成熟期”。如此区分这四个时期是有原因的，而在不同的时期采用不同的德育方法也很重要。 　　在“紧张期”，学生们即将面对未知的中职学习生涯，严格的军训和集中学前教育对他们起到了一定的约束作用，同时也带着一些对未知知识的畏惧感，应当注重帮助学生制定自身的道德准则，养成良好的行为习惯。这一时期的德育工作应以集中教育为主，德育课程的开设和平时专业课程内的德育内容穿插要同时进行。在“放松期”，学生开始自认为能够轻松驾驭中职校园内的生活，既没有了刚入学时的未知，也不用面对实习和就业的压力，更加容易放松对自身的要求。这一时期专业课程多，因此要更加重视在专业课程教学中穿插德育内容。同时学校层面也应该多开展德育活动。在“迷茫期”，学生开始为自己的未来感到迷茫，不知道如何应对未来的人生，这个时候也是德育的好时机。处于这个时期的学生更愿意向老师寻求帮助，这时不仅要向他们提供实习和就业指导，更重要的是从心理层面进行指导，帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养学生做事认真的态度。可以通过谈话、讲事例等方法对学生开展德育教育。在“快速成熟期”，学生在实习工作岗位上迅速走向成熟，他们的心理发育速度很快，这时的德育任务，主要由实习指导教师去完成学生的德育工作，经常和学生以及实习企业的管理者沟通，及时发现并解决学生在实习中的困难和心理问题，确保德育工作的持续性。综上，适时、恰当地开展适合学生心理需求的德育工作意义重大。 　　三、结合机电专业特点，探索新方法，多途径在理论、技能教学时渗透德育内容，帮助学生养成良好习惯。 　　机电专业的日常教学有两大特点：一是理论课程内容较难，对于基础薄弱的初中毕业生而言较难理解，难以激发学习兴趣。二是课程实践性强，实训课程通常占到课时量的一半以上，实训课比