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论生命教育对毕业季研究生的重要性 　　摘 要：由于对成功的渴望与就业的焦虑和迷茫，使得一部分毕业季研究生倍感存在意义感的缺失与生命的孤独，高校适时对毕业季研究生开展生命教育将具有重大的意义。 　　关键词：生命教育；生存困境；心理境遇 　　海德格尔说：“人应当诗意地栖居。”当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活当中流淌。人应当诗意地生活。然而，在行政管理日趋民主化、社会建设不断法制化、大众言论愈发自由化的当今社会，人们在享受物质充盈与制度民主的同时亦遭遇着前所未有的生存困境。正如马尔库塞所言，当技术理性融入制度化建设，整个社会都呈现出一种“单向度”的特点：人们对物质的满足遮蔽了其精神上的需求，人的劳动异化成一种“外在的劳动”。即便是拥有高学历的在校研究生也不例外，受工具理性的驱使，毕业季研究生对成功的渴望与就业的焦虑和迷茫，使得一部分研究生倍感存在意义感的缺失与生命的孤独，这种心理的困境也是近年来高校研究生自杀或他杀案件的一个极大的诱因。关注毕业季研究生的生存困境及心理境遇并对其进行适当的生命教育，对于研究生健康成人成才、稳步踏入社会将具有重大的意义。 　　一、毕业季研究生的生存困境与心理境遇分析 　　目前，北京毕业生就业服务中心的一项数据统计显示：“2014年北京市研究生毕业人数达7.9万，较2013年增加7千余人，创历史新高。随着近年来研究生的扩招，研究生面临着更大的就业压力。那么，在压力面前，毕业季研究生的心境及表现又是怎样的呢？ 　　在访谈中，曾有同学告诉我说，求职的挫败感使他一度自责，怀疑自己，焦虑，迷茫，觉得对不起家人。也有同学说，读研比工作压力更大，经常失眠，精神状态很不好等。 　　综上所述，顺利毕业、就业是毕业季研究生普遍焦虑的一个问题。存在主义哲学家海德格尔认为：“焦虑是证明人存在的最根本的方式，而且焦虑是不可避免的。焦虑来自对生存困境的抗争。”他告诫我们要直面焦虑，勇于承担，实现自我本真的存在，而不能一味地逃避，逃避焦虑就等于逃避自由。然而，面对扑面而来的学业压力与就业压力，总有一部分学生不能理性面对困难与挫折，而选择极端的方式解决问题。在花样的年华让生命之花过早凋谢是每个社会人都不愿意看到的，然而现象背后反映的总是本质，死亡在带给我们伤痛之余更多给予我们的是警醒、是反思。 　　二、毕业季研究生就业难的原因分析 　　改革开放以来，伴随着科学技术的高速发展及产业结构的不断优化，我国的高校教育体制也在不断调整。表现为高校教育由精英化向大众化转变，高校毕业生就业制度由原来的国家统包分配向毕业生自主择业转变。高校毕业生就业难已成为一个不争的事实。究其原因主要来源于以下三个方面： 　　（一）社会原因 　　首先，随着我国城市化进程的不断推进，近年来我国城镇每年需要就业的人数始终保持在2400万人次以上，而新增岗位和补充自然减员却只有1200万人左右，供大于求的缺口几近一半，大批农业人口向非农领域的转变在一定程度上增加了高校毕业生就业难的概率。此外，由于我国社会主义市场经济发展的自发性和滞后性，市场在调节资源配置方面存在很大的弊端，而国家又缺乏有力的政策导向，一度造成了就业岗位的结构性失衡。从区域结构上看，许多研究生毕业后根本不会选择回到偏远农村及相对落后的西部地区去奉献，而是“一窝蜂”地涌向中东部相对较发达的沿海城市，这样就造成了贫困地区高素质人才稀缺，而发达地区人才扎堆却无法有效配置的怪象；从产业结构来看，随着我国经济的发展及产业结构的调整，目前我国主要大力发展以知识和技术密集型为主的新型产业，需要的是高精专人才，而大多数毕业生主要是应用型人才。这样就从源头上造成了一种供给与需求的断层。 　　（二）学校原因 　　众所周知，新中国成立以来我国的教育事业发展走过了异常曲折的道路。十一届三中全会以后，百废待兴的教育事业得以恢复，但教育工作还存在不少问题：在课堂教学中，教师的主导作用与学生主体作用的发挥未能相得益彰；在教学方法上，采用老式的“灌输式”教学法，而不善于因材施教，启发诱导；在教学目标上，一味强调高分、高升学率，而不注重培养学生的创新能力和实践能力，致使好多高材生就业时出现了“高分低能”的尴尬现象；在教学内容上，高校专业的设置和扩招与市场对人才的需求相脱节。比如，2010年度大学生就业能力排行榜的调查结果显示，中国应届大学生最难就业的十个专业为：信息管理与信息系统、计算机科学与技术、电子信息工程、英语、法学、国际经济与贸易、会计学、机械设计制造及自动化、工商管理、汉语言文学。而这十个专业竟是我国考生报考最热门的专业。难就业使好多毕业生无奈奔向了考研的大军，虽然暂时缓解了这部分人的就业危机，但等到他们毕业时，危机又卷土重来。就业难始终成为他们走向社会