2015发展第七章.pptVIP

词 义 幼儿对词义掌握的提高表现为儿童对词义的概括性有了较好的掌握。 在前幼儿期儿童掌握词义时常常发生两种错误，一种是“过度概括”错误，另一种是“概括性过低”错误。 例如，1岁多的孩子常常把所有4条腿的大型家畜都称为“马”。儿童对“马”的定义性特征掌握得不完全，所以“马”的外延就不适当地扩大了，这种错误称为“过度概括”。另一些儿童却犯相反的错误，例如，一个1岁多的儿童只把他家的那只猫称为“猫”，不把别家的猫称作猫。儿童将一个词与某个特定的物体等同起来，是极端缺乏概括性的一种表现，称作“概括性过低”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）句子的发展 幼儿期句子发展一般有如下趋势： 1. 从简单句发展到复杂句 2. 从无修饰句发展到修饰句。 3. 从不完整句发展到完整句。这是随着儿童逐渐掌握各种词类而发展起来的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 年 龄 2岁半 3岁 3岁半 4岁 5岁 6岁 华 东 师 大 简单句 90 87 78.5 77 60 复合句 10 17 21.5 23 40 西 南 师 大 简单句 96.2 88.5 87.6 80.9 复合句 3.8 11.5 12.3 19.1 儿童简单句和复合句的比例（%） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）言语机能的发展 １．从情境性的对话言语发展为连贯性的独白言语 前幼儿期儿童的言语是与当时的情境和儿童自身的活动紧密结合在一起的。必须依靠对情境的猜测才能懂得。 前幼儿期末，连贯性和独白性言语就逐渐增多起来， 7岁时连贯性言语的比例已经超过了情境性言语。要求儿童记住自己所说过的话，懂得听话人当时的心理状态，并能组织自己的言语，这是一个复杂的心理过程。由于幼儿心理还是以具体形象性为主的，所以在幼儿期情境性和连贯性言语并存。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ２．内部言语开始产生 内部言语是一种特殊形式的言语，它是不出声的默语。它有3个特点： 发音隐蔽，是无声的默语； 句子压缩、简略； 具有自觉的分析综合机能和自我调节机能。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 年龄 4岁 5岁 6岁 7岁 情境性言语 66．5 60．5 51 42 连贯性言语 33．5 39．5 49 58 幼儿情境性言语和连贯性言语的百分比 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 内部言语是在外部言语的基础上发展起来的。 在从外部言语向内部言语过渡的过程中，可以看到一种介于出声的外部言语和不出声的内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语，亦称“自我中心言语”。一方面这种自言自语具有外部言语出声的特性，另一方面它又不具有外部言语的交流特性，是儿童自己对自己说的语言。 在幼儿期，自我中心言语是一种普遍的现象，据皮亚杰的观察，4岁时自我中心言语所占的比例是48%，7岁时下降为28%，自我中心言语的比例是逐渐缩小的。 Evaluation only. Created with Asp