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试论学校教育同家庭教育的矛盾与消解 　　【摘 要】教育可谓一个复杂系统的工程，学校教育与家庭教育都是教学系统中的重要部分。家庭教育有着启蒙性特征，学校教育有着后续性特点，而当前小学学校教育同家庭教育存在着一定的矛盾。本文首先分析了学校教育同家庭教育的矛盾，结合学校教育同家庭教育矛盾的成因，提出了几点消解学校教育与家庭教育矛盾的对策。 　　【关键词】学校教育；家庭教育；矛盾消解 　　著名教育学家苏霍姆里斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰巨的工程。”学校教育与家庭教育有着共同的目的，两者相辅相成，承担着共同的教育责任。但学校教育与家庭教育有着各自的特征，两者之间也存在着一定的问题与矛盾。如何从根本上解决学校教育与家庭教育的矛盾，让两种教育同时发挥作用，是当前摆在学校、家庭面前的一道难题。 　　一、学校教育同家庭教育的矛盾 　　我国现行教育体系中，学校教育同家庭教育脱节的现象较为严重。总体来看，现阶段我国学校教育同家庭教育的融合尚处于初级阶段，家长同学校、教师在教育方面存在着一定的分歧与矛盾，学校与家庭之间互相推诿教育责任的现象也已数见不鲜。对于农村学校而言，社会的发展与人口的流动产生了留守儿童问题，对于农村留守儿童来说，他们无法接受健全的家庭教育，农村学校教育同家庭教育之间的矛盾也更为明显。具体来讲，其矛盾主要体现在以下几个方面：从培养目标上来看，学校教育更为注重社会性，家庭教育更注重孩子的个体成长发展，家庭教育受父母的思想觉悟、经历以及文化素养等诸多方面的影响，如果学校与家庭各自强调教育重点，容易引发矛盾。教育理念上，学校教育理念不断更新，而家庭教育理念较为滞后，尤其是农村留守儿童家庭教育理念无法跟上学校的脚步，非常容易出现矛盾。从教育内容上来看，学校教育为课堂教学以及各类教学活动，有着较为稳定的教学系统与教学步骤实施；而家庭教育缺乏系统固定的教学内容与模式，没有计划性，大多展现出随意性与盲目性。教育评价上，由于教育观念以及教育目标的差异，学校教育评价与家庭教育评价的标准也有所不同，这也会导致矛盾发生。 　　二、学校教育同家庭教育矛盾的成因 　　当前家校教育结合问题引起了人们越来越多的重视，但总体来看重视程度还有待提升，尚未形成正确统一的认识，主要表现在教育行政部门对家校合作的意义认识不足，尚未将家校合作提上日程；教师工作任务较为繁重，缺乏足够精力投入到家校合作教育当中。同时，目前一些农村小学虽然已有一些浅层次的家校合作，例如教师家访、家长会等活动，但纵观其活动的开展，并没有将学校与家庭的位置摆正，学校将家长视作教育的对象，只是在活动当中简单地向家长灌输现代教育理念与方法，盲目要求家长与学校进行各类配合，并没有将家长看做教学上的合作者。这也很大程度上抑制了家庭教育的积极性，使学校同家长无法构建起良性沟通模式而产生矛盾，无法充分发掘家庭教育的资源。 　　从家庭方面来看，学校教育与家庭教育的矛盾大多出在家长自身，一些家长认为教育主要是学校的工作，自身没有足够时间与学校配合，孩子的学习等需要由教师与学校管理；许多农村学生的家长认为教育就应当是学校的事情，同家长毫无关系，家长只要交够学费，学校就有责任将孩子教育好。并且，农村存在许多留守儿童，留守儿童家长进城务工，为生计无暇顾及孩子的成长，导致孩子疏于管教，孩子常常是由祖辈隔代抚养，在生活上大多被溺爱，在学习教育辅助、品德培养上祖辈通常只是旁观者，无法同学校教育形成合力，导致产生学校教育同家庭教育之间的矛盾。 　　三、消解学校教育与家庭教育矛盾的对策 　　1.完善学校教育管理体系 　　首先，教育行政部门应提升对家校合作的重要性认识，基于此同社会各个职能部门积极配合，做好学校教育工作，克服由于教育投入不足而无所作为的消极思想，做到以教学为中心，注重教学质量，抓好日常学校教学管理工作。其次应做好教学常规管理工作，构建起同课程改革相适应的教学常规管理制度，全面实施课程计划，落实课程标准以及教学大纲；做好教研、教学业务指导以及教学质量监测的工作，从根本上提升教学质量，消解当前学校教育同家庭教育之间的矛盾。此外也应当加强农村师资队伍的建设，提升农村师资水平，从真正意义上实现农村素质教育。学校应当注重加强对教师的培训，积极创设条件，使教师掌握最新的教学理念与教学方法，提升教学责任感，多关心、帮助农村学生，尤其是留守儿童，多同学生交流谈心，及时了解他们所存在的困难。 　　2.明确家庭教育职责范围 　　家庭理应是孩子的第一所学校，家长也应当是孩子的第一任教师。但目前这一教育观念尚未被农村家长与学校正确理解与认识。因而当务之急，必需要明确家庭教育的职责与范围。家庭教育的一个重要内容为“查漏补缺”，学校教育无法面面俱