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儿童青少年问题行为矫正 第一部分 儿童青少年行为问题分析 一 儿童行为问题有哪些 (一) 问题表现 1 经常地对抗父母，对抗老师，对抗学校校规。 2 攻击性行为，经常地和同伴打架，欺负弱小同学。 3 厌学，逃学。 4 说谎、偷窃。 5 迷恋网络游戏。 (二) 儿童行为问题的定义 在某种条件下经常出现的行为反应，称为习惯。根据行为主义的观点，人的习惯是通过学习的过程获得的。大多数的习惯是适应性的，满足生物的或心理的需要，或可以逃避痛苦、伤害及不愉快刺激。然而，个体也可以通过学习获得那些不利于他的生存和发展的不适应行为或不良习惯，但它可能会有暂时的或局部的好处。 HANS EYSENCK认为：不适应性行为可分两类，一类是行为表现过剩，二类是行为表现不足. (三)怎样 看待儿童青少年行为问题—— 原因何在？ 1 不成熟 ( 1) 生理不成熟，包括一些儿童的心理生理缺陷 (2) 未充分发展的交往能力 (3) 未充分发展的情绪控制能力 (4) 自我中心主义 (5) 其他不成熟的理解 2 未满足的需要 (1) 独立、独处的需要 (2) 权利的需要 (3) 安全与被关注的需要 (4) 爱和接纳的需要 (5) 平等交流的需要 (6) 成功和挑战的需要 （7） 特殊的情感需求 3 习得性行为问题 应答性习得和操作性习得. 观察学习: (1) 示范效应 (2) 抑制—去抑制效应 (3) 反应促进效应 观察学习理论认为有些行为不需强化也可以被学习，只要存在模仿因素。 4 多元智力导致学习的多样性 (1 )言语-语言智力 (2 )逻辑-数理智力 (3 )动觉智力 (4 )视觉-空间智力 (5 )音乐智力 (6 )人际交往智力 (7 )自知自省智力 (8) 自然观察智力 5 儿童青少年的精神疾病 极少部分儿童的个性问题 1 内向、敏感型 （1） 对挫折和拒绝过分敏感。 （2） 认知态度的两极性特点。 （3） 情绪的不稳定性， （4） 与客观环境不相符的敌对心理. 2 儿童青少年的品行障碍 品行障碍 过分好斗或霸道；残忍对待动物或他人；严重破坏财物，偷窃、放火；逃学或离家出走；反复出现的谎话；反抗性挑衅行为；长期严重的不服从；过分频繁地大发雷霆。另一部分人则很容易形成一些懒惰追求即时享受的道德水准。 非攻击性的 逃学、离家出走、说谎、严重不服从、小偷小摸、性淫乱等 攻击性的 过分霸道与打架斗殴、残忍对待动物和弱小同学、严重破坏财物、反抗性挑衅行为等 品行障碍孩子的病因解释 （1） 病理性寻求刺激。 （2） 对一般刺激迟钝。 （3） 社会认知能力差，幸福延迟能力差，很难从以往经历或惩罚中学到经验。 （4） 自控能力差。 二 对儿童青少年问题的行为功能分析—— 孩子的问题行为特点和功能作用 （一）问题行为特点 1 诱发问题行为的刺激特点 2 问题行为的表现特点 （二）问题行为的作用 (一) 确定刺激因素和相应的靶行为 1 诱发行为问题的刺激因素 (1)先行刺激特点, 问题出现的情景特点, (2)操作性刺激特点 2 靶行为的表现记录 （1） 运动方面：患者的行为和语言是怎样的，例如，有无攻击性行为等。 （2） 认知方面：患者是怎样想的，对刺激的态度、认识等。 （3） 情绪方面：如焦虑、恐惧、抑郁等。 3 分析患者的动机与需要 （二） 对靶行为问题的后果分析—继发性获益 1 为了引起周围人的关注或奖励 2 为了掩饰自己个性的某些弱点 3 逃避某些惩罚或挫折 所以，老师或家长在教育孩子时应具备“三观” 儿童观 教师观（或父母观） 发展观 分析孩子的一些问题行为 孩子的顶嘴 １． 提意见类。例如：“你要我早锻炼，你为什么睡懒觉？”“你说不要挑食，你为什么不吃鱼？”这类顶嘴反映了幼儿对成人言行不一的不满，他们明确认识到成人对幼儿和对自己使用了不同的标准。 　　２． 思考问题类。例如：“你说得不对！你说鸡蛋里有虫子，那鸡蛋怎么又会变成小鸡的呢？”这类顶嘴是幼儿思考问题的结果，反映了幼儿思维也有一定的独立性和批判性。 　　３． 抗议类。例如：“我没有做那件事，你说我做了，你有什么根据？”这类顶嘴反映出幼儿对成人的批评不服气，对成人凭空下结论表示愤怒。 　　４． 不讲理类。例如：“不！我就是不！”这类顶嘴是孩子故意不执行成人的指令，是任性的表现。 第二部分 儿童青少年行为问题矫正 一 用行为治疗方法矫正儿童行为问题 (一) 正强化与消退技术的交替使用-差别强化(DRA) 1 行为的分化强化—— 强化适当行为,消