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专题一 学生学业评价与师德 第一讲 学生学习评价改革的历程 问题 1 学业评价的改革进程 从改革开放至今，学生学业评价在评价内容、评价的方式方法、评价结果等方面都发生了深刻的变化，大致可以分成三个阶段：一是改革开放初期，以学生考试分数占主导的学业评价阶段；二是素质教育理念引导下，注重对学生的全面评价阶段；三是基础教育新课改理念下，催生的发展性学生评价阶段。 【案例展示】 表 1-1 数学成绩报告单 班级_______姓名_______ 号数：_______ 组别： _______ 学期纸笔测验总评成绩: 学习活动表现评价: 发展水平评估: 项目 自评 小组评 课任 老师评 家长 评价 与意 见 知识 与技 能 过程 与方 法 情感 态度 与价 值观 档案 袋评 价 发展 的建 议 发展水平等级 说明：发展水平等级分A、B、C、D四等，可以附加说明。 纸笔测验:重点考查学生对数学基本概念、基本原理以及数学技能与社会的相互关系的认识和理解上，不宜仅仅停留在对已学知识的记忆和重现上；重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力，不单是强化解答习题的技能；注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题，不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试。 学习档案袋评价:让学生收集平时学习的主要材料，如单元知识总结、疑难问题及解答、探究活动的设计方案、