九年级下语文第 四 单 元.docxVIP

第 四 单 元教材分析 本单元以舞台人生为主题（中外戏剧）。《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，通过尖锐矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物形象。《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。单元教学设想 ?单元学习目标 本单元五篇课文均是从戏剧文学作品中节选出来的精彩片断。这些作品出自不同国家、不同时代的不同作家之手，反映了不同国家在不同时代的社会生活。阅读这些戏剧作品，仍要引导学生由戏剧产生的时代背景人手，了解剧本创作的时代背景、作者的创作思想，才能有助于理解剧本所反映的社会生活。阅读这五篇节选剧本的课文，教师要处理好自己在教学中的位置和角色，要努力让学生亲身体验后去感悟，切勿越俎代庖去讲析。本单元的课文涵盖了古今中外戏剧的不同风格，为师生欣赏戏剧提供了最佳的资源配置，但也给单元教学增加了难度。教学中首先让学生了解戏剧的基础知识，为他们顺利阅读剧本提供必要的条件。这方面如果学生基础较好，教师可放手让学生查资料，否则可由教师准备资料当堂介绍，使学生掌握剧本的基本特点。在此基础上结合剧种的不同特点指导学生欣赏、阅读。 【学情分析】九年级的学生已经具备了学习文学作品的一般基础。但是本单元从文学作文的样式是戏剧和电影剧本，因此，学起来有一定的新鲜感，又有一些陌生感。为了消除学生学习本单元的疑虑和困惑，我选择了灵活多样的教学方法。有研究型课、讨论型课、表演型课、多媒体整合课等等。提高学生对本单元课文的学习兴趣，已达成教学目标。【教学重点、难点】 1．戏剧剧本与电影剧本不同的艺术特点。对于前者，重在把握戏剧冲突和品味戏剧语言，注意戏剧剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格，如何以个性化的语言塑造人物形象；对于后者，要着重体会其生动的画面感，注意电影剧本如何用文字表现视觉形象，如何通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的描写来刻画人物件格。 2.体会作品不同的艺术风格。这四篇课文在艺术形式上既有相通之处又有不同特点，并因作者的不同，题材、内容的不同，表现手法的不同，乃至中外文化的不同，而具有不同的艺术风格。3．扩展阅读范围。课文不过是实例，培养学生的阅读兴趣至关重要。课时安排 1、《威尼斯商人》2课时2、《枣儿》1课时3、《变脸》2课时4、《音乐之声》1课时写作：2课时长 宁 镇 中 心 学 校 学 案 设 计年级：九年级 科目：语文 第六册 主备教师：马菊梅 组员： 签字______课题13 威尼斯商人(节选)知识目标1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。3．了解莎士比亚及其创作情况。能力目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。教学重点1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。教学难点1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。2．初步学写戏剧评沦教学方法1．文献法 2．复述法 3．表演法 4．讨论法课时安排2课时 第一课时教师活动学生活动一、导语设计文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚。今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。三：教师酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。(一)戏剧基础知识：(二)剧情介绍前置学习1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料展示，全班共享2..给下列加点的字注音。?恻隐（?）?庖代（?）?诉讼（?）?祈祷（?）四、初读课文，整体感知 1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。2．整体感知课文内容 学生简述剧情。五、精读课文，把握戏剧冲突1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。六、布置作业 1．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。 2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。 第二课时教