外附小思明小学教师工作手册(2011-2012上).doc

思明区 外国语附属 小学 2011—— 2012学年第 一 学期 班级： 三年一班 教师： 蔡嘉华 2011年 9 月 日 班级情况分析 上学期考试成绩情况分布表 班级 人数 到考 人数 总分 平均 成绩 100~90 89~80 79~70 69~60 59~50 50以下 优秀率 不及 格率 48 48 4696 93．91 45 5 53 % % 学 生 学 习 情 感 态 度 1.大多数学生学习态度端正，学习兴趣浓厚，能养成积极参与学习的良好习惯，课堂中能认真倾听，积极动脑，大胆发言，客观评价自己及同学，并能积极参与语言实践活动，主动收集信息，查找相关资料，热心参加口语交流及各项竞赛。如：乐晗、竞庭、昕宜、宜程等 2.部分学生能认真完成各项作业，做到先复习后练习，练习时安静思维，认真作答，书写工整，一部分学生还能初步养成课前预习的好习惯，能运用已掌握的识字和阅读方法，主动阅读识字，做生字片，提出问题，做阅读记录，有一定的阅读基础。如心扬、鉴逸、浩然等 3.大多数同学已养成良好的课外阅读习惯，在家长的积极配合下，读书的时间有保障，阅读的范围广，并能做读书笔记，自觉积累。如子宸、钰超、汉瑜、思羽、婧怡等 4.少数学生的在学习上不够自觉，不能认真完成学习任务，学习兴趣低，学习基础差，如：家鑫、佳芯、佳怡、轶烨、东秀、锐恺、博文等。 知 识 与 技 能 情 况 1.初步建立句子概念，能在具体的语境中联系上下文理解词语，能辨析近义词和反义词，能运用指定的词语造句，并能将简单的句子写具体生动，能用“。”“？”“！”造出词语的句子，能写出意思相同，形式不同的句子。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的段落，能联系生活实际了解课文中的意思，能在词语中主动积极地积累词语，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，多数学生能比较认真地做阅读记录，与人交流的意识增强，能看懂简单的图画，并能写几句意思连贯的话，开始学写日记。 3.个别学生学习基础差，识字效率低，识字量少，阅读量少，积累不够，说话、写话都存在一定的缺陷。如家鑫、佳怡、轶烨、东秀等 学 困 生 与 学 有 余 力 学 生 情 况 学困生情况： 锐恺、东秀等同学学习态度比较端正，但记性差，学过的知识遗忘较快，起步晚，各方面发展得比较慢，如：识字方法没能很好掌握，字词巩固率低，影响了阅读理解、口语交际与发展。东秀同学在家长和同学的共同帮助下，有一定的进步，但缺漏还比较大。 家鑫、轶烨、佳怡、博文等同学惰性强，学习习惯未养成，学习兴趣不浓，课堂不能投入学习，完成作业被动拖拉，遇到问题不能主动向老师同学提问或想办法解决，双基不能掌握，但佳霖同学后来学习态度有所转变，课堂发言较积极，完成作业也有了自觉性和主动性，所以识字、阅读和口头表达进步明显。 学有余力学生情况： 1、对学习具有浓厚的兴趣，养成良好的预习、听讲、复习的好习惯。 2、喜欢阅读：能独立阅读课外书籍,交流书中信息。 3、课堂上思维活跃，勤于动脑，爱发言，对自己有信心。 4、讲究学习方法，较善于总结学习经验。 学 期 教 学 总 目 标 全册总目标： 1． 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个常用字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力，养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人一想交流读后的感情。 7、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 8、开始学习略读，粗知课文大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约十篇，练习复述课文。 10、初步培养读书看报的好习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开始练习写作。乐于书成表达，有习作的信心。不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，有意将自己的习作读给别人听，与他人一起分享习作的快乐。 12