关于小学生探究型学习活动评价的实践研究1.docVIP

??? 小学生探究型学习活动评价的实践 研 究 方 案 竹园二小 谢春容 摘要：随着探究型学习活动的普及开展，传统上与知识相适应的学科式的评价方式也必然要求作出相应的调整，构建一种与能力、人文相适应的全新的探究型学习评价模式也势在必行。只有切实可行的评价体系，才能激励教师、学生更好地开展探究型学习。笔者通过对小学生探究型学习活动评价的实践研究，建立起一套科学、合理的探究型学习活动的评价机制，以此进一步推动探究型学习活动的开展，并在实践的基础上，丰富探究型学习的理论和实践经验。 一、课题的提出 在小学阶段，以自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的探究型学习活动则是研究性学习的一种方式，它打破了传统上学科知识学习局限于课堂又相互割裂的局面，实现了学习方式的重大转变。它为学生提供了涉足于未知知识领域的探究和对已有知识进行的个性化的再认识的空间，因而更有利于学生的全面发展。。 随着探究型活动的普及开展，与之相应的，传统上与知识相适应的学科式的评价方式也必然要求作出相应的调整，因此着力构建一种与能力、人文相适应的全新的探究型学习评价模式也势在必行。实践也证明，只有切实可行的评价体系，才能激励教师、学生更好地开展探究型学习。才能提高小学数学教学质量。 我们在开展农村小学生探究型学习活动实践研究的基础上，为了客观地评价学生在探究过程中的学习水平，真实地反映学生的学习过程以及在