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关于小学语文综合性学习研究的基本模式 （一）对小学语文综合性学习研究基本模式的认识 教学模式是教学的标准形式，即：可以使人照着去做的标准样式，它是教学思想、教学原理、教学方法、教学形式等诸因素的高度概括，是从整体上思考教学过程的一种工具和方法。它所提供的是教学理论相联系的教学技能，具有典型性、可学性和较强的理论功能和实践功能。 小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中砺炼能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。 从以上两方面可以看出，小学语文综合性学习的研究模式应是在以学生为主体的前提下，教师组织、指导研究过程的实施，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，帮助其不断探究，最终使师生在语文综合性学习过程中了解语文综合性学习研究的一般程序和基本框架。 小学语文综合性学习强调师生的双边活动，但强调学生的自主性和主体性并不等于排斥教师的指导作用，教师的指导作用应表现在把握课题活动的目的，启发学生主动思考问题，帮助学生总结课题研究的得失。这种指导应贯穿于学生活动的始终，即：教师导在活动前，引在活动中，评在活动后。指导形式不是直接明示，而是间接暗示。随着综合性学习的发展和学生年级