制作和使用说明.docVIP

苏教版小学语文第七册 《九寨沟》(第二课时) 江都市七里中心小学 陈建国 朱成军 教学目标 知识与能力： 学习介绍九寨沟自然风光和可爱的动物，培养学生阅读理解、感悟和运用语言的能力。 （二）、过程与方法： 通过朗读、欣赏、直接感受等手段体会九寨沟的神奇与可爱，学会从多种角度触摸景色的秀丽和神奇，以及动物的可爱。 （三）、情感、态度、价值观： 学生在体悟九寨沟的秀美与神奇时，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。 二、教学内容及重点、难点分析 一、理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。 二、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。 三、教学对象分析 本课的教学对象为小学四年级的学生，他们有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识。因此，学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。但要想充分体会九寨沟的神气与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，学生的语文学习还是有待帮助。所以本课运用了现代教育资源多媒体课件，以丰富学习语文资源，拓宽语文学习领域，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。 四、教学设计理念 （一）、努力建构自主、合作、探究的学习模式。学生是学习的主体，课堂的主体。因此，要努力创设条件，培养学生的学习兴趣，激发学习激情，调动学习动机，如在体会九寨沟的自然风光时，教师放开手脚，让学生利用已有的知识和身边的语文资源，自读自悟，合作探究，充分体现了以人为本的思想。 （二）、教师要努力开发和利用好语文资源，整合学科资源，以提高学生的语文素养。要充分利用CAI多媒体教学辅助软件，优化学习过程，提高学习效率。利用多媒体提供的空间，如“图片欣赏”“语言文字 “视频录像”等，丰富学生的语言，培养学生的语感，发展学生的思维，锻炼学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。 （三）、注重朗读训练，培养学生的语文能力。朗读是阅读教学的生命线，因此，要为学生提供充分的读书时间与空间，采取灵活多样的读书形式，真正做到在读中感知、在读中感悟、在读中得到感染与熏陶。 五、教学媒体设计 利用运用CAI多媒体等教学媒体，培养学生处理、收集信息的能力，实现信息技术与语文学科的整合。学生介绍九寨沟的景点时，自主选择喜欢的方法，作画、诗诵，或做小导游来介绍，增加学生的体验，将语文知识与美术知识、自然知识和社会知识整合，体现大语文教学观，将各种资源（课本上的资源、学生课外收集的资源和网络提供的资源）进行有效整合，为学生提供了丰富的学习材料，便于他们进行自主学习。 在本课教学过程中，运用CAI多媒体等教学媒体，探索课堂教学的新模式，创造出有利于学习的环境，开掘了语文资源，拓宽了语文学习的领域，有利于学生语言的丰富，语感的培养，思维的发展，语文能力的锻炼。如：“学习课文”中包括“地理位置”“图片”“动物”等，以大量的语言材料，直观的图片，动态的视频，大大丰富了学生的语言，拓宽了学生的视野，提高了学习效率。 六、教学过程设计及分析 教 学 过 程 教师活动 一、练说激情，引导探究。 1、练说激情：同学们，上节课我们初步欣赏了九寨沟美丽的自然风光，请你谈谈自己的感受。 演示图片 　 2、明确任务：今天我们就一同去领略九寨沟那引人入胜的美丽风光、景色，走进那里奇异、珍稀的动物。 二、自主阅读，体验感悟。 （一）学习第三自然段。 1、师叙过渡。 2、请大家快速朗读课文第三自然段，看看作者描绘了九寨沟的哪些景物？ （出示板书：雪峰、森林，瀑布、湖泊） 3、你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，再读课文找到句子用直线画下来。 4、交流体会： （根据学生的发言随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。） A、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 播放“文字资料”“图片资料” B、森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 播放“文字资料”“图片资料” C、湖泊： （1）“大大小小的湖泊，……湖底石块色彩斑斓。” （2）“每当天气晴朗时，……难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。” 播放“文字资料”“图片资料” D、“由于河谷高低不平，……宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。” 播放“文字资料”“图片视频资料” 5、这么美丽的景色，你们想不想亲眼看一看？现在 就让我们进行一次神奇旅行。欣赏九寨沟美丽的