多种教学方法的运用.docVIP

多种教学方法的运用 根据课程内容和学生特点，主要运用以下多种教学方法： 一、“教、学、做”结合法 灵活采用“讲、做、导、评”，即我讲你听：教师通过设置问题，讲解所要学习内容的意义，激发学生参与积极性；我做你看：教师演示生产过程，讲解工作要求及操作程序，告诉学生“怎样做”，学生通过观察、提问等方式理解教师的示范过程；你练我导：让学生按教师示范的步骤重复操作，在必要时解释做什么和为什么这样做；你做我评：学生在已建立的行动框架的基础上，独立完成教师布置的技能操作，通过不断在细节上调整动作与行动，达到逐步完成工作任务的目的。通过教师的“讲、做、导、评”，学生的“听、看、练、做”，体现了以学生为主体、教师为主导，调动了学生学习的积极性、主动。 二、任务单引导教学法 在猪生产学习领域课程实践中，学生以小组形式，通过学习任务单引导问题的出现，通过制定工作计划和控制工作过程，引导学生学会独立学习和工作。其目的是建立起猪生产的学习任务和它所需要的知识、技能间的关系，让学生清楚完成某个任务应该学什么和怎么学，起到发动学生学习动力的效果。师生共同为完成一个完整的猪生产任务而进行教学活动。以生产实际中猪生产的任务作为教学内容，从实践入手，引导学生学习相关知识，掌握完成任务的步骤和方法。 ? 三、角色扮演法 学生在教师的指导下，扮演猪场饲养员、繁殖员、兽防员、技术员和猪场管理人员等角色，按照各自岗位工作要求，在猪场进行实景锻炼，以此观察其角色表现，了解其心理素质和潜在能力，对其行动进行评定和反馈；安排学生当老师，指导参与查资料、定方案，这个过程提高了学生的查阅、整理资料和当众演讲的能力。 四、“师傅带徒弟”法 把熟练掌握养猪实践技能的技术员或往届学生作“师傅”，每个“师傅”负责带领和指导2～3个新实训的学生进行技能训练，这样即锻炼了“师傅”进行技术指导的工作能力、增强工作责任感，徒弟练熟了技能，互利互惠，教学相长。 五、“承包”参与法 充分利用学院养猪场，安排学生参与到学院猪场的生产管理当中，轮流参与配种、怀孕、分娩、保育、防疫、饲养、销售等环节，并按照“任务到人，责任到人，学生管理、教师指导”的原则，使其边学、边生产、边提高，学生“承包”某一个技术环节的工作任务，采取“技术承包、循环提高”的方式进行，把养猪生产过程融入到教学的学习过程中，既增强了动手能力，又培养了管理才干。 ????????? ?????? “承包”参与技术环节??????????????????????????????????猪场设计建造案例????????????? 六、案例教学法 通过对猪生产学习领域课程某一具体任务情境的描述，引导学生对这一情境进行讨论、分析，情境来源于真实工作或近乎真实的场景。如，在学习“设计猪场”、“处理废弃物”任务时，就把学生带到学院及正大养猪场进行实地考察并进行讨论，在讨论过程中，一方面从同学间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，同时也及时从教师及同学那里获得反馈。 七、现场情境式教学法 现场教，现场学，现场实践，依托学院的养猪场、正大标准化猪舍及襄北种猪场良好的实践教学条件，根据教学任务选择教学现场。以养猪场为中心，分别在饲料加工间、肉猪舍、仔猪舍、后备猪舍、种公猪舍、种母猪舍等进行现场教学，根据不同的教学任务的安排，在养猪场现场进行有针对性的知识学习和技能训练。 prevention and treatment of the special rectification work. 2, enhance political concentration. To strengthen the ideological and political construction, always adhere to the correct political line, political stand, political orientation, political road, and constantly enhance political acumen and political discernment, firm road confidence, theoretical confidence And confidence in the system. To further strengthen the theory of prevention and treatment of the special rectification work. 2, enhance political concentration. To strengthen the ideological and political constru