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我校中学生心理健康现状及对策的研究 摘要：本项研究的首尾两次调查都用中学生《心理健康诊断测验》作为工具，调查研究的对象是从我校初二年级中任意抽取出来的两个班级的全体学生。本研究旨在探讨课堂教学（如语文）中如何有效渗透心理健康教育。经过认真研究得到了一些经验：首先了解学生需要培养的心理素质和普遍存在的心理健康问题，再挖掘教材（含课文），开采到一些心理健康教育的有效渗透点，然后在渗透心理健康教育时把握好一些契机，以开展活动并让学生体验……这样能有效提高学生多个心理健康因子的水平。 关键词：初中生；心理健康；教材；渗透； 一、前言 随着竞争的日益激烈，各级各类学校的学生体验着不断加强的压力。在压力下，学生的心理健康水平下降。当前学校里就出现了15%的心理问题学生①，出现了24.3%的心理健康水平低的学生②。而讲究心理健康作用很大：增进身体健康；培养健全人格，预防心理异常和心理疾病；有助于提高学习效率③。那么，我们农村初中生的心理健康状况如何呢？这是农村教师想要首先知道的 。在城市，心理健康教育已逐渐被要求渗透在学校教育的各个环节（含各门功课的教学）中，包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等方面。而且新的教育理念，使我们懂得在课堂上，学生不仅学习知识，掌握技能，还在发展着能力，并在师生交往，生生交往的集体活动中认识自己，感受自己的价值与生活的意义，产生对自己的评价和感情④。何况，语文不仅具有工具性，还有很强的人文性，故能为心理健康教育开辟广阔的天地。那么我们这些农村的语文教师兼心理学爱好者该如何先期行动呢？我们也知道，语文教学中渗透心理健康教育，教师不能跟着自己的感觉进行；有效的进行心理健康教育是一门科学，需要掌握一定的理论知识和操作方法；同时在语文教学中实施心理健康教育也是一种助人自助的过程⑤。教师不仅要改变旧的教学观念，还需不断提升个人的心理健康素质。因此，我们作了认真的探索和研究。 二、研究方法 （一）被试取样 采用了直接取样法，直接选取我校的自己任教的两个班级。样本的特点分析如表1： 表1 初二两个班级的样本分布特点 因素 分类（人数） 性别 男(61) 女(58) 父母文化 小学（36） 初中（52） 高中（28） 大学（3） （二）研究工具 本研究采用了中学生《心理健康诊断测验》，经验证有良好的信度和效度。 （三）主要统计方法 所有数据输入SPSS 13.0进行管理，使用均数分析、标准差分析。 三、研究过程 （一）前期调查 对选取的两个班级的全体学生作心理健康调查，回收有效问卷119份。 调查结果见表4： （二）挖掘教材，开采出心理健康教育的渗透点（或课文） 1、了解到了全体学生需要培养的心理素质。因为，语文课渗透心理健康教育要实现“培养全体学生的良好心理素质”的目标；心理健康教育的最终目标是培养全体学生“坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神、适应社会生活的能力⑥” 2、在教学时努力挖掘教材，开采出这样一些课文（其中的人物或情景能够作为全体学生心理健康的榜样或练习机会的）。详见表2： 表2：表现人物之良好心理品质等的课文列表 ? 七年级（上） 七年级 （下） 八年级 （上） 八年级（下） 九年级（上） 九年级（下） 坚忍不拔的意志 《我的信念》、《 在山的那边》 《登上地球之巅 》、《 伟大的悲剧》 ? ? ? ? 艰苦奋斗的精神 ? 《登上地球之巅 》、《伟大的悲剧》 《台阶》 《送东阳马生序》 ? 《愚公移山》 适应社会生活的能力 ? 《安塞腰鼓》 ? 《海燕》 ? ? 努力挖掘教材，充分开采教材中富有渗透点的课文。健康的心理素质具体体现在这样五项上面：⑴.正确认识自己和悦纳自己；⑵.乐于与人交往，能建立良好的人际关系；㈢.乐于学习，并能从中获得满足感；⑷.有健全的情绪生活；⑸.能面对现实，把握现实。 本人结合以上五项具体内容，研讨了初中六册教材（主要为课本），最后发现：初中语文教材中有大量文思兼美的课文，里面有许多课文蕴藏着可以作为心理健康教育的资源（点），也就是它们涉及的人物或内容包涵着一项一项健康的心理素质。详见表3： 表3：体现着人物之健康心理素质的课文列表? ? 七年级（上） 七年级（下） 八年级（上） 八年级（下） 九年级（上） 九年级（下） 正确认识自己和悦纳自己 《赫耳墨斯和雕像者》、《