教育部参赛_长城_王小蕾.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《长城》 一、教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、自学生字词，认识8个生字，会写13个生字。 二、自由朗读课文，达到正确流利。 三、理解课文内容，思考课后的问题。 四、搜集长城的知识。 二、教学课题 教养方面： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 3.激起民族自豪感，产生了解中国 “世界遗产”的兴趣。 教育方面： 1.激起学生的民族自豪感、自信心。 2.激发学生热爱祖国，热爱劳动人民的情感。 发展方面： 培养学生解说、语言表达能力。 三、教材分析 我执教的这节课是人教版四年级上册第17课《长城》。本单元是“中国的世界遗产”专题，是引领学生了解中华文化魅力的窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受长城的高大坚固和雄伟的气势，了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。本文的重点难点是：学习由远及近，由整体到局部的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法；理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。 课前我从网上搜索了很多长城方面的知识和图片视频资料，作为本课的拓展内容。并制作了PPT课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法 备课时，我将本课时的重点设定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。在上课之前，我让学生做到了充分地朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性得到了比较充分地调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的是，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师地配乐范读，让学生产生了共鸣，引起了学生朗读的兴趣。 在学习第二自然段时，我通过板画让学生了解长城各部分的名称，比如：城墙、垛子、嘹望口、射口、城台。教师形象的板画引起了学生强烈的兴趣，收到了很好的效果。在学习第三自然段时，通过配合动作进行反复朗读，让学生真正体会到了“登”长城的感觉。 五、教学过程 一、导入新课。 学生介绍长城。教师补充。 【百度百科】长城 /view/2203.htm#sub6173557 【百度百科】万里长城有多长/zhwh/whxx/2012/06/2877313.html 【百度图片】长城分布图/i?word=%E9%95%BF%E5%9F%8E%E5%88%86%E5%B8%83%E5%9B%BEtn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123 从远处看长城有什么特点？（师板书：崇山峻岭 巨龙） 【百度知道】长城特点 /ruh/Article/632984399223750000.aspx 这条在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的巨龙，不仅是古代人民抵御外敌入侵的军事堡垒，而且是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，更是我们中华民族的骄傲和自豪。 边说边出示长城图片。 【百度图片】长城 /Photo/185/64929.html /Photo/185/64928.html /Photo/185/64923.html /Photo/185/64929.html 很多国际友人就这样赞叹长城：法国总统密特朗登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，他说：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。英国首相撒切尔夫人登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，她说：不了解长城，就不了解这个民族的性格。美国总统克林顿登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。 【百度知道】各国领导人是如何评价长城的 /question/490837214.html 这么多国际友人都这样赞叹长城，我们课文结尾也这样赞叹道：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（大屏幕出示：最后一段） 二、初读课文。 让学生默读课文，找一下文中的哪些句子写出了长城是一个伟大的奇迹？在书上标一标？ 找到的同学把手举起来，读一下你找到的句子。 学生回答，教师点评。 三、学习第二段。 学生自由的读读第二自然段，边读文字边想象画面，看看你能不能从这段文字中读出高大坚固的长城来？ 教师在黑板上画长城。 小组合作标出长城各部分的名称。比如说：城墙、垛子、瞭望口、射口、城台。 老师请一名代表来前面标。师指