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填空（或单选、判断） 120位名师，8大类多个典型：“在课堂拼搏中学会教学” 2\“学生为本”是新课程改革的核心理念。 课例研究是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。?J教师的（“教育行为与教育活动”）表现在教师有专业性? J教师要立足学情，舍得花时间去琢磨学生、琢磨课堂，关注学生在课堂上的反应，思考相应的对策，了解学生的需要，才能真正做到“以学定教”，切实提高课堂教学的有效性 J教师专业标准是有关部门进行队伍建设的基本依据，…的基本依据 J教师专业素养的三大方面：专业修养：职业修养、人格素养 J教学艺术是实践智慧,教师知识是情境知识,教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升. J教育不仅在于一定的（塑造）和规范作用，更是在唤醒，激起和促进精神自立的过程中鼓励和培养其自我领导。 J教育的目的：提供资源使学生能够以健康的方式自主发展自己的身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造能力，开启心灵、发现天赋、挖掘潜能、发展个性。 J教育的资源不再局限于 课堂,学习将跨越时代、时间和空间。 J教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 J教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。 课程改革所倡导的这种新理念只有真正为教师所理解,所信奉,所落实,才能真正实现教育教学实践的转变。 J１０。教育是事业，其意义在于（贡献　　　　），教育是科学，其价值在于（求真　　），教育是艺术，其生命在于（　创新　　）。 J11教师专业标准包含几个层次 :三个层次3个维度、13个领域、58项基本要求 J12教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据 （有关部门进行教师队伍建设的基本依据2. 教师教育机构开展教师教育的基本依据3. 规范教师教育教学行为的主要依据4. 教师自身专业发展的指南） J 17教师的（专业性）应该表现在具有专业化能力 J 18教师的?是改进课堂教学的主要形式 J27教师专业标准是有关部门进行队伍建设的基本依据，?的基本依据 J27 教育不仅在于一定的（塑造）和规范 J28教师的（专业性）表现在具有专业的知识能力 J 37教师（专业发展）的三条途径：自我反思、同伴互助、专业引领 J34教师的（专业性）表现在具有教学的专业知识和能力 J 35教师的人生轨Z迹是：学业、专业、事业、伟业 J39教学中事实性知识的原则要求是 （事实性知识的选择—在促进概念形成方面，要有内在逻辑结构的材料 事实要具有典型性 事实材料中要有知识含量、知识信息） J52教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升. 47教师的（“教育行为与教育活动”）表现在教师有专业性 ６＼教师的（学科科学知识　　　　）应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力。 4.教学艺术性是指教师在课堂调动学生的积极性让学生学起来 K课例研究促进了教师的（专业成长） K课堂教学关键干预因素.?(1)学生能自己学会的,教师不讲.?(2)尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注”相异构想”的发现与解决.试图让教师学会有目标、有方法地规 范地研究课堂教学的改进。 尊重新课程学习者分析不仅要关注学生的学业成就，而且要关注学生作为人的全面成长，学习者分析内容要系统，整体，准确 简答：H40后茶馆式教学确定了两个课堂教学教学关键干预因素，尤为关注什么的解决？ （尤为关注相异构想的发现与解读） H49后茶馆式教学?， 后“茶馆式”教学发展成三个“不”： （1）不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时。 （2）不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整。 （3）不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序。 P评估学生的学要看什么？：获得新知识和新技巧,发展思维,加强理解力 ?积极参与,学会应用,专注于学习,并学有成效 ?发展独立学习和合作学习的技能技巧 简答：教师 prevention and treatment of the special rectification work. 2, enhance political concentration. To strengthen the ideological and political construction, always adhere to the correct political line, political stand, political orientation, political road, and constantly enha