新对象 新概念(论文).docVIP

新对象 新概念 ——关于语文新课改的几点思考 王宇 刘占才 （吉林省松原市实验高级中学 吉林 松原 138000） 摘要：创新是一个国家发展的必要保证，创新人才是社会对教育的现实要求。要培养创新型人才，就要求教师在教学的过程中做到：一、退出以往教师在课堂上的主讲地位，变“一言堂”为“群英会”，做到师生互动促创新；二、改变以往只关注课本的“本本主义”“单线思维”，要培养学生的“发散思维”，拓展知识面，从而达到课堂内外求发展的目标。总之，这样培养出来的学生才能真正适应社会的发展。 关键词：创新 新课改 Abstract: Innovation is a necessary guarantee of national development, innovative talents is the realistic requirement of social education. To cultivate innovative talents, it requires teachers in teaching process: First, change the teacher’s position in the class , make more interaction between teachers and students. Secondly, Change textbooks only concern the past, expand the students knowledge, so as to achieve the target class for development. Anyhow, the students can develop real adapt societys development. Keywords: Innovation; New curriculum 近年来，随着经济改革的日益深入，我国教育改革的步伐也日益加大。学校为社会培养了大批人才，促进了社会主义现代化的建设。不过，随着新课改的深入，“素质教育”,“创新教育“的提出，社会对人才的要求也发生了很大的变化。原来很受欢迎的“知识型”，“适应型”人才开始渐渐被“应用型”，“创造型”人才所代替。为了与时代要求相适应，近两年的高考命题也发生了较大的变化，试题越来越灵活，对能力的考查也越来越重视。然而，由于传统的教学观念存在“重知识轻能力，重结论轻过程，重分数轻实际才干”的倾向，高考中“高分低能、高分不高、低分低能”的尴尬局面依然无法避免。具体到语文这门学科，也存在同样的问题。 著名语言学家吕叔湘先生说：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”①但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。教师是课堂的主人，对着教材照本宣科，学生在做笔记，两者都成了书本的奴隶。 那么，如何解决这些问题呢？重要的一点就是要真正实施素质教育、创新教育，努力培养学生的好奇心，好胜心，独立性，适应性，自制力，创造力，培养高层次的语文学习人才，使学生成为新形势下，既适应高考，又适应时代与社会发展需要的创造型人才。 一、师生互动促创新 培养高层次语文学习人才，教师是关键，是主导。如果教师本身不具备开放的教学思想，强烈的创造意识，勇敢的创新精神，较高的创新能力，即使拥有最优越的教学环境，最新颖的教材体系，也无法培养出大批合格人才，更谈不上是高层次的优秀人才了。所以，除了具有崇高的敬业精神，全面的知识结构，教师还必须具备先进的教学观念，要在开放性、科学性、民主性、灵活性、独特性原则的指引下，加强与同事的合作，加强与学生的合作。努力为学生创造良好的学习环境，积极引导学生学会学习与思考，学会实践与创造，在培养学生的同时，不断完善自己，增强自己的创造力。另一方面，学生是学习的主体，除了掌握合理的知识结构外，更要注重各种能力的自我培养。要能以新的“人才观”来指导自己的学习与生活，要有意识地训练各种思维能力（如抽象与形象思维，聚合与发散思维，直觉与想象思维等）。这样，教师带着富有创意的设想，对学生恰如其分的期望；学生带着努力创新的愿望，共同步入教学天地，教师不断提供创新机会，学生积极投入创新活动，师生互为动力，在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，教学相长，互相激发更多灵感，追求新的创造。 二、课堂内外求发展 有了教与学的互相促动，还需要注重课堂内外的衔接，要做好几个方面的结合，尤其是教材与辅助材料的结合、常规教学与特殊教学的结合、学习与生活的结合。 1、教材与辅材料相结合 教材是中学语文教学之本。语文工具性与人文性的实现都离不开教材。然而现行的教材还存在较大的弊端。主要表现在：①内容旧，缺乏浓厚的时代气息与生活气息；②范围窄